贺剑英

上语文课是语文教师的天职，上好语文课是语文教师的职责。然而将语文课上好并不如想象中那么简单。目前的语文课堂，前卫的教学理念被挂在嘴上，先进的教学技术也正粉墨登场，但这华丽的背后，许多语文课其实已没有了语文的“真味”。

客观地扫描当前的语文课堂，这些现象并不少见：1.海阔天空式。课堂花样很多，随心所欲。作为阅读教学根本立足点的文本、文本语言，被有意无意地弱化。2.空中楼阁式。教师本人对文本的理解可能是独到的，阐发也许是个性化的。然而，忽略了文本语言本身，课堂教学好似无源之水，无本之木，虚无飘渺。3.急功近利式。以教师的讲取代学生的悟，以所谓的应试技巧取代文本的品读涵咏。4.蜻蜓点水式。文本语言浅尝辄止，师生在思想内容上纠缠，空谈。

这些现象，归结起来说还都是文选式的语文教材惹的祸，因为教学内容不确定，教师就极容易在工具性与人文性的问题上走极端，使语文课堂失了重心，降了质量。因为少了专业的成分，使我们的语文课堂失了“真味”，没了尊严。

其实，语文课的“真味”就体现在工具性与人文性两个方面。细品文本，便能在语文教学人文价值与工具价值之间找到这个关键点、平衡点、突破点。

老舍先生的《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，文中情景交融，作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜愛和赞美之情：有直抒胸臆的，有在创设的意境中流露深情的，还有在联想中饱含着感情的。……