夏友志

摘 要：新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑。但是，在使用现行教材的过程中，我们也看到许多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生高谈阔论，情绪高扬；数学课像科学课一样，做起了实验；学生常制作一些工艺品、小制作等。另一方面，许多学生在学习上出现“问题”，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等等。这些与传统课堂情景和“效果”形成鲜明对照，让许多学生家长忧心忡忡。学生到底学到些什么？其实，新与旧的分歧，最根本的还是体现在基本理念上。新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学‘人人都能获得必需的数学‘不同的人在数学上得到不同程度的发展的大众化数学的理念”。为了实现这一目标，新课程的课堂教学，较传统教学应有根本的变革。

关键词：新课程 课堂教学 实效策略

初中数学新课程标准要求教师要“创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”，“让学生经历数学知识的形成与应用过程”，并“鼓励学生自主探索与合作交流”。在教学过程中，还要“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”。因此，实施新课程，渗透新理念的主要渠道依然是课堂教学，那么，如何在初中数学课堂教学中体现新课程理念是每一位初中数学教师所需要研究的问题。

一、教师要观念更新，提高认识

在课堂教学中，教师一改以往的角色，成为教学活动中的参与者、合作者、组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的数学课堂使学生在没有任何压力下产生强烈的求知興趣，同时也能发现数学的文化价值。……