张冰智

摘 要：小组讨论学习是一种以学生自主学习为主的交流活动，是培养学生分析、思考、质疑、整合信息、语言表达及团队协作等能力的有效途径，是提高科学课堂教学效率的有效策略。本文针对科学课堂教学中，三年级学生在小组讨论活动中存在的讨论习惯差、参与程度低等问题进行深入分析思考，并结合教学实践，重点论述了提高三年级学生小组讨论有效性的四个有效策略。

关键词：三年级；学生；小组讨论；有效性

小组讨论学习是一种以学生自主学习为主的交流活动，是培养学生分析、思考、质疑、整合信息、语言表达及团队协作等能力的有效途径，是提高科学课堂教学效率的有效策略。科学课堂中的小组讨论是学生活动中的一种互动方式，他们通过交流、讨论、分析，形成对某一问题较为一致的理解、评价和判断。它的作用主要表现在：解决课堂教学问题；培养学生的质疑的能力；培养学生的发散思维；提高学生语言表达能力；增强学生学习的主动性；培养学生相互尊重的品格等。显然，小组讨论这一教学行为在促进学生发展、贯彻新教育理念等方面有其他教学行为难以实现的功能。反思目前我校三年级学生科学课堂中的小组讨论活动，还存在着讨论习惯差、参与程度低等诸多问题。

其原因分析：首先是因为三年级的学生容易以自我为中心，忘记对自我的约束，在讨论的过程中往往是想到什么就讲什么；其次是缺少规范的讨论条例约束学生，以及缺少有效的评价制度来激励学生；……