吴宝玉��

摘 要：初中历史作为学生初识人类社会发展的关键课程，在义务教育阶段的作用至关重要。然而，新课标实施以来，许多初中历史教师的教学观念依然陈旧落后，跟不上时代的步伐。本文旨在通过对旧观念的研究与理解，并结合笔者自身教学经验，对如何实现初中历史教学观念的创新做出粗浅的分析。

关键词：初中历史；教学观念；创新

随着新课程改革的不断深入，义务教育的目的和形式发生着翻天覆地的变化，教学的创新也在不断加快着步伐，教学观念的转变也显得刻不容缓。初中历史是历史教育的启蒙阶段，教师的教学观念是指引这一初级阶段科学向前的方向标，也是搞好历史素质教育的关键所在。当然，这一关键的关键在于教师自身，只有教师的教学观念与时俱进，才能实现教学状态的转变。作为驻足三尺讲台的师者，我们在教学中应坚持创新，转变陈旧落后的教学思想，实现初中历史课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”的教学目标。下面，笔者结合自身教学经验和对以往教学观念的分析，来谈谈如何实现初中历史教学观念的创新。

一、 初中历史教学观念存在的部分不足

（一） 以教材为本的应试教育观念

作为教师，我们的职责是教书育人，不是教人应试。但是在现实中，仍然存在教师教、学生学，教师为绩效而教、学生为成绩而学的传统教学观念，甚至在新课改不断推进的21世纪，我们依然处在应试教育的照本宣科状态，这不仅与新课改理念背道而驰，而且严重制约了学生个性的自我发展，与素质教育理念相互排斥，是教育发展的重大问题。……