卢小红

摘 要： 小學数学应用题是教师在小学数学教学中的重点和难点，同时还是学生在应用和考试容易出错的题型。本文主要谈析小学教师应用题教学的有效性，主要目的是达到学生的学以致用，最终提倡小学教师数学教育在教学中运用快乐、先进的教学方法，实现小学数学教育的素质教育。

关键词： 应用题；素质教育；习惯；数量关系

素质教育改革这么多年，我们的教育一直陷入一种怪圈，就是应用题占用教学时间的比重越来越多，而其他内容很少，教师甚至学生都不关注其他数学教学内容，而把应用题当做眼中的“肉中钉”。问题何在？成为困惑很多老师和学生的一个难题。我们学校组织大量的听课调研，本人发现我们学校的大部分数学教师在应用题教学时采用封闭落后的教学模式，主要反映在以下方面：一是教学目标应试，学校和教师以100分为首要目标，注重题海战术的训练，不注重培养学生创新精神；二是教学活动应试，学校数学教学活动和选用应用题题材内容以应试为定向，教师敷衍了事，不注重教学质量；三是题材内容应试，题材内容瞎编乱造，胡乱发挥，缺乏现阶段动向。以上方面，学生只能跟着学校和教师的教学活动和教学思路在前行，缺乏创新和探索未知的精神，慢慢就形成了开头所描述的现象。

以我们学校为例，我们大力提倡素质教育，主要体现在以下几个方面：

一、 培养学生“三遍”审题的习惯

大量的教学经验告诉我们，很多学生在遇到应用题的时候，不是不会做，而是盲目判断认为，这些题就是平常教师讲解的某些题型，甚至题目没有认真审读，做题思路已经形成。……