刘渊

摘 要：英语教学的重要性凸显，如何提高英语教学质量和提高学生的英语能力是教育界关注的一个课题。本文从学生小组合作学习与“任务型”教学两种连径探讨了在高中英语教学中如何实施研究性学习，旨在推进我国英语教学的不断完善与发展。

关键词：高中英语教学；新标准

《标准》提出，“高中英语课程的总目标是学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。可以看出，高中英语新课程一改以往语言知识、语言技能培养为主的双基目标模式，将综合语言运用能力作为高中英语课程目标的核心。综合语言运用能力的形成仅仅靠语言知识的传授和积累是难以实现的，它的形成必须建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。所以高中英语教学必须知识传授与技能培养并重，重视学习过程与方法指导，培养学生积极情感态度，加强文化教学，这样才能培养全面发展的学生。

做事的过程是培养学生问题意识的过程。在学生解决问题的过程中，时时会提出问题，或需要引进辅助问题：“如果你不能解决所提出的问题，可先解决一个与此有关的问题。你能不能想出一个更容易着手的有关同题？一个更普遍的问题？一个更特殊的问题？ ～个类比的问题？”爱困斯坦认为：“提出一个同胚往往比解决一个问题更重要。……