陆燕燕��

摘要：美术活动具有发展孩子想象力和创造力的作用，美术活动也是孩子最喜欢的活动之一。通过美术活动可以有效地促进幼儿个性的全面发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能和标准化要求的偏向。”那么，如何在美术活动中充分发挥孩子的想象力呢？文章从以下几个方面进行了简单阐述：一、 观察讨论，萌发孩子想象的意识；二、 走进大自然，开启孩子想象的源泉；三、 倾听画面背后的故事，碰撞孩子想象的火花；四、 巧妙指导，保护孩子想象的动力。

关键词：陶行知；想象力；美术教育

一、 观察讨论，萌发孩子想象的意识

对于3-6岁的孩子来说，绘画本身就是一种游戏，孩子会通过自己的想象与创造勾勒出自己想要表达的意思。但是很多老师和家长还是觉得只要對照好了，画得像了，就是进步，就是漂亮，他们只注重绘画的结果，不注重绘画的过程。只是注重了绘画的一些技巧，却不知道绘画其实也是有很多乐趣的。其实在绘画中孩子们也可以感受很多的快乐，感受很多丰富的想象力，感受很多美好的事物。所以在幼儿绘画时更应该注重培养孩子的想象力，为他们提供更多的空间和美好遐想的意境。

例如：在中班的绘画活动《可爱的蚂蚁》中，我带着孩子们到校园的各个角落寻找蚂蚁，最后在一棵开着黄色小花的小树旁发现了成群的蚂蚁。我们停下了脚步一起围在成群的蚂蚁周围观看了起来。观察的过程中我们还拿来了放大镜，仔细地观察了蚂蚁的头、身体、四肢等。回到教室，孩子们还讨论起了有关蚂蚁的生殖，蚂蚁吃的食物，蚂蚁的交流方式等等。看到孩子们对蚂蚁这么地感兴趣，我连忙提问：“那你们想不想也来画一画蚂蚁啊？你们见到的蚂蚁是什么样的呢？”这时孩子们就会调动已有的经验和自己的想象绘画出各种各样的蚂蚁，有的胖胖的，有的高高的，有的手里还拿着武器呢，真是五花八门，可爱极了！在观察的基础上，通过教师不同形式的提问，激发了幼儿丰富的想象，孩子们画出了各种夸张、与众不同的小蚂蚁。在这样的活动中，教师不再只是简单的管理者、教授者，更不是灌输者，而是孩子们演绎成长故事的伴奏者。

教师要肯定孩子的想象力，给予他们极大地鼓励与支持。因为他们有着天真的童趣及巨大的想象力，他们出奇的想法会给我们带来新的启迪。

二、 走进大自然，开启孩子想象的源泉

丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。教师不要把绘画固定在教室里，不要一味地在书桌上画画，我们可以走到大自然中去感受世界的美好，自然的美好，感觉空气都可以摸得到的，看见美丽的花朵，摸摸树木，看看可爱的小动物们……让孩子在自然中自己去学习，自己去观察，自己去感受，自己去想象。例如：在进行大班美术活动《快乐鱼》时，我就会和家长联系，组织家长助教团和我们一起带领孩子来到水族馆，和孩子们一起观察、欣赏各种各样的鱼儿，说说它们的形状、颜色、大小等等。孩子们对各种鱼儿有了一定的了解后，我会请孩子们闭上眼睛，轻轻呼吸，自由想象，如果你是一条鱼，你会变成什么样的鱼呢？回到教室后通过帮助幼儿回忆看到的鱼儿的样子，利用图片、录像、幻灯片等多媒体手段进行归纳总结，然后通过夸张的变形、几何图形的组合等相联系，让孩子了解到各式各样的鱼之间的不同，但又有着共同的联系。这时孩子们就会把观察到的鱼儿加以想象与创新变出各种有趣的鱼，激发孩子们无穷的想象。最后教师鼓励孩子们根据自己的想象画出一幅自己最满意的《快乐鱼》作品。我相信也会有孩子觉得奇怪，怎么会有这样的鱼呢？好奇怪，不好看。对于那些画得特别的孩子，我们老师要给予鼓励和肯定，请他们说说自己的想法，让别的小朋友知道自己的想象是很重要的，也是能得到别人的认可的。不管鱼儿在水里游还是天上飞，孩子总有自己的想法，我们要耐心地听他们说说画面背后的故事，你会收获不一样的惊喜。在鱼儿的世界里让幼儿感觉自己就是那条快乐的鱼儿。可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们的智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。

自然界的景色是千姿百态、变化莫测、美不胜收的。大自然中飞鸟走兽、树木花草都是孩子们绘画活动最好的内容，欣赏大自然中无穷的美景可以让孩子发现美、创造美，更能开启孩子想象的大门。

三、 倾听画面背后的故事，碰撞孩子想象的火花

幼儿的绘画作品是充满个性化的，有许多值得我们相互学习观摩的地方，从同伴的作品中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能。因此作为教师可以引导幼儿之间相互学习，教师也可以把幼儿的作品拿出来展览，让幼儿在别人的作品中发现不同，寻找更多的优点，寻找和自己不一样的地方，寻找别人的想法。如果您拿到孩子的画，觉得他画得很不好，甚至是涂鸦式的，请不要马上给予否定，应该让他自己介绍，每个孩子都有自己的想法，有自己的思路，不是因为在你眼中画不好就是不认真，其实他们只是有自己的想法，我们要学会倾听，学会理解，让他们自己来表达。

有一次在观赏完春天的景色后，让孩子们进行意愿画《美丽的春天》，由于是意愿画，我没提太多的要求，想让他们把自己的想法表现出来。大多数的孩子都画了花园、树木、河流、玩耍的小朋友……而且色彩比较鲜艳。只有小宇画得乱七八糟，灰蒙蒙的颜色中隐约可以看见有一条歪歪扭扭的小河和烟囱里冒出来的黑烟。我拿起他的画，也没仔细品味，便让他重新再画一张，小宇似乎很委屈，想说些什么，但是没说，就很不情愿地画了起来。可是他的第二幅画还是这样，用教师评价的眼光看就是“不好看”。刚要生气的我突然控制住了，把话音压了压，问道：“为什么这样画呢？”小宇吞吞吐吐地说：“这条河被污染了，里面的水很脏，烟囱里出来的烟是黑的，什么东西都看不见了。”我愣住了，说得多好！

成人和孩子眼里的世界是不一样的，要学会尊重孩子，当然也要创造一定的环境，让他们有更多发挥的余地，想象的来源，让他们在更好的环境中发挥自己的想象。

四、 巧妙指导，保护孩子想象的动力

同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画，每个人都是有差异的，更何况是正在成长中的孩子们。不同个性的孩子在绘画中使用的绘画语言也是不一样的。细心的小朋友往往把细节画得特别清楚；喜欢涂色的小朋友，喜欢把画的东西颜色涂成很多种，色彩鲜艳；胆小内向的孩子画出来的画往往也比较小，给人拘束的感觉。不管面对什么类型的孩子我们都要给予肯定，不要过多地干预孩子的绘画，否则孩子好不容易建立起来的热情就会被你无情地泯灭。在绘画的过程中我们可以为孩子提供不同的绘画材料，供孩子自由选择，充分发挥孩子的想象力。例如：在小班活动《可爱的斑点狗》中，教师请孩子们欣赏完各种形态的斑点狗以后来为白纸上印有小狗轮廓的画面进行装饰。在活动中我给孩子们准备了水彩颜料、棉签、棉球、记号笔等，请孩子们选择自己喜欢的工具为小狗穿上漂亮的衣服。在没有任何要求的约束下，孩子们开始了自己的绘画之旅。有的孩子用棉签点画，有的孩子用记号笔绘画，有的孩子用手指印画，还有的孩子用棉球涂画，从活动中可以看出孩子的想象力与创造力被无穷地激发出来了，这也正是我们所想要的。

绘画对于孕育美感、启迪智慧、发展幼儿的观察力、想象力和创造力都是十分有益的。教师要善于利用生活中各种各样的氛围，让孩子去感受，自由地表现。也可以将美术和其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束地飞翔。endprint