秦晓红

摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。习作能力是一个人语文素养的综合体现，语文教师要改变教学策略，提高学生的写作能力。文章从注重生活化选材、注重生活化教学两个方面，對注重语文习作教学提高学生写作能力进行研究。要倡导真情作文，文中有我；注重想象习作，创新思维；重视多元评价，赏识鼓励。

关键词：语文教学；习作教学；写作能力；生活化；人文性

中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0040-02

语文课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。习作能力是一个人语文素养的综合体现，在语文教学过程中，教师要注重改变教学策略，提高学生的写作能力。当前校园里流传着一句话：“写作难，难于上青天。”每当提到写作，部分学生总是绞尽脑汁，抓耳挠腮。这不由得让语文教师反思：学生与习作的距离真的就那么远吗？语文课堂如何让学生笔下生花呢？文章从注重生活化选材、注重生活化教学两个方面，对注重语文习作教学提高学生写作能力进行研究。

一、注重生活化选材

生活是学生习作的源泉，习作源于生活。在习作教学中，语文教师要树立大作文观，注重人文精神培养，把习作教学置于社会大环境中，让学生去认识生活，体验生活，感受大写的“人”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生在生活中的所见所闻、所思所想，他们的喜怒哀乐、新闻趣事，就是真情之所在，就是习作之所在。……