魏舒阳 ��

当“核心素养”这几个字响当当地叩开教学之门，开启教育“3.0時代”时，怎样培养“全面发展的人”是值得教师深思的问题。“核心素养”带着教育变革的使命，要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生的差异，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作、交流的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上提升学科能力，发展语文素养。

作为教学过程基本环节之一的作业，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学模式，而且要以学生发展为基础，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计好学生的作业。其中，语文拓展性作业，则指以“提高学生语文素养，培养学生语文实践能力为目的，依据《语文课程标准》和教材相关内容而设计，它强调学生是作业的主体，注重发挥学生作业的主动性、自主性和创造性，让他们在能动性、创造性的活动中，获取生动、活泼、完满的发展”。同时，根据小学低年级学生活泼好奇，想象力丰富的特点，结合语文教材和生活实际，本着彰显学科特色的理念，笔者觉得可以从以下四种拓展性作业形式出发，探索研究怎样设计有趣又有效的拓展性作业。

一、 在编写中拓展，落实语言的表达

“语文”二字，究其根本是语言和文字的表达。语文学科具有工具性和人文性相结合的特点，所以，学会运用与表达是语文学习的根本目的，也是拓展性作业的一种重要形式。……