高莉

【摘要】学生质疑是课堂教学的重要组成部分，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，是突破教学重点的有效方法。初中生可以根据文体、文题、学习目标、重点词句、比较、积累归纳进行质疑。

【关键词】初中语文；质疑方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文质疑的必要性

《论语》有云“学而不思则罔”，《新课标》也提出要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。现代教育心理学认为“疑”是点燃学生探索的火种，是学生分析问题、解决问题的指路明灯，是他们积极思考问题、努力探索质疑的具体表现。同时学生质疑又是课堂教学的重要组成部分，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，是突破教学重点的有效方法。

而我们的初中语文课堂的现状却是学生不知道该怎么提问，提什么样的问题才有价值。这使得我们在新课改的课堂上因为提问而耽误了很多时间；有时老师甚至不得不把自己预设的问题强加给学生，从而造成学生懂了的知识讲得太多，真正需要解决的问题却被搁置。那么，怎样引导初中生在语文学习时质疑呢？

二、初中语文质疑的方法

（一）文体指引提问方向

初中阶段接触的不外乎记叙文、说明文、议论文三大文体。记叙文有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六要素，此外还有表达方式、表现手法等；说明文阅读应重点关注说明对象、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点，理清文章结构形式；议论文则要把握论点、论证方法、论据等。……