王云

经济的飞速发展，物质水平的极大提高，人的自我意识高前高涨，过分注重自我，加之人文教育的缺乏，让整个社会付出沉痛的代价。语文教学中对生命意识缺乏关注，教师孤立地讲解字词，很少顾及学生的情感体验，忽视了学生的发展需求，学生成为接受知识的“容器”，其灵气被扼杀、人格被异化、意志被消磨。

一、语文教学中生命意识淡薄的主要表现

1.对生命意识理解有误。传统教学中，教师迫于升学压力，迷恋于对考分的追逐，以致学生的价值观也被扭曲，学生因考得不好会被老师批评、家长责骂、学生嘲笑，他们并不认为活着就是一种幸福。“蝼蚁尚且偷生”，学校要进行必要的生命教育，让学生热爱生命、珍惜生命。

2.整个社会生命意识淡漠。“君要臣死，臣不得不死”的封建思想体现了对生命的漠视，社会主流意识观念过于强调集体利益。“拎炸药包与敌人同归于尽”的英雄主义在特定的歷史时期难能可贵，但对于小学生过于强调这种观念，会导致他们视生命如草芥。西方不良思想的影响，“人生烦恼”、“生命权利是属于自己的”等观念使他们不能正面挫折，甚至会出现极端的选择。

3.生命意识教育的导向错误。传统教育中，教师重知识灌输轻人文关怀，学生对生命现象缺乏认识，对生命过程缺乏思考，感受不到生命的意义，体会不到生命的快乐。语文教学沦为单纯的技术训练，而情感、审美等因素被抛弃，课文被人文肢解，“真、善、美”的缺失使“学会做人”成为一句口号。……