姚建祥

在教学方法上由于受体育教学“趣味化”“游戏化”及“自主学习”思潮的影响，加之对独生子女安全性的过度考虑，在不少地区中小学的田径教学越来越偏离了方向，也間接导致了我国青少年体质的整体下降，体育运动事故的不断出现以及我国田径后备人才的严重断档。田径教学的“三化”现象是一个不正常、不健康的信号，“三化”现象的长期蔓延势必削弱田径在体育教学中的主体地位，动摇体育的半壁江山，延迟我国从体育大国到体育强国转变的进程，必须引起广大中小学的高度重视。

一、田径教学“三化”现象产生的原因与分析

某项倾向性问题的发生其原因从不是孤立与单一的，必须从深层次进行思考。体育教学中田径“三化”现象的产生有着以下几方面的原因：

首先是田径项目自身及教学特殊性的原因，田径项目是以时间与距离作为衡量成绩的依据，因此本身暗含着较强的竞争性。从教学方法与教学手段的角度分析。如果教学中失去竞争机制的引入与学生对客观成绩的直接判断则更加单调乏味，像跑跳类项目，如果学生本身没有绝对的学习动机刺激，凭教师简单的组织轻描淡写的说教是很难引起学生喜爱的，更何况有不在少数的学生受身体条件的影响与局限，在学习中即使付出了100﹪的努力其学习中所体现衡量成绩的外在指标也不如身体素质原本就优异的学生。在无差别化的体育成绩评定中容易挫伤他们的学习积极性，因此一个缺乏活力的田径教学课堂，一个缺乏客观评价标准的考试学生会索然无味。……