于玉燕

信息技术已全面进入课堂，将课堂教学引入全新的境界。但不少学校的多媒体教学实践中存在一些误区，如多媒体教学在公开课中使用，而平时不予使用；忽视传统教学手段，独尊计算机；由于电脑程序设计的原因，教学过程缺乏灵活性；整齐划一的教学模式，不注意学生的个性发展。本文将这些误区及应对的策略简单列出，以就教于广大前辈和同仁。

开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动探索知识规律，让学生主体得到发挥的新型教学。《新课程改革纲要》强调“教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，使学生都能得到充分发展。”因此在信息教学过程中不但要重视教学成果，更多的是学生是否能够自主的学习和接受这些知识与技能等信息。在新时代下对初中学生的观点和认识必须重新审视，在信息教育中更应该重视学生主体性的充分调动。塑造健全的人格，培养综合发展的现代人。所以信息技术教学没有既定的教学教法，基础教育阶段的信息课程日益走向综合化，以全新的视野、全新的认识使教育上升到了一个前所未有的新阶段。

一、张扬学生自主个性

在教学过程中，学生是教师认识的对象和“加工”的对象。因此，学生在教学中处于主体的地位，这是由教师的任务和学生本身素质特点决定的。初中学生所学习的内容大多数是计算机的操作，主要是一些应用软件的使用，计算机既是他们的学习对象又是学习工具。……