中专体育教学中参与式教学的运用实践分析

2017-12-03季小芳

长江丛刊 2017年36期

季小芳

中专体育教学中参与式教学的运用实践分析

季小芳

近年来，我国教育事业进行了大刀阔斧的改革，教育水平也有所提升，并且，我国根据不同的社会人才需求和学生学习需求，设立了不同形式的教育院校。在全面实施素质化教育的背景下，中专教育也应进行有效的改革。素质化教育更加专注于培养学生的综合素养，而其中尤为重要的就是身体素质的培养，它是其它一切素质和能力的基础。在下文当中，笔者将对中专体育教学中参与式教学的运用方法进行分析，全面提升中专学生的身体素质。

中专体育参与式教学应用策略

体育教学方法的选择和应用直接关系到个人身体素质的培养，体育教学不仅具有提高学生运动能力，使之身体强健的作用，对于学生的心理健康养成也极为重要。但目前，大部分的中专院校都将教学经历投入到了技能教育当中，认为体育并不是考试科目，且教学方式也多以自由活动为主，完全没有发挥出体育教学的意义和价值，因此，需要尽快改革体育教学方式。

一、参与式教学模式分析

中专体育并不是考试科目之一，对学生的毕业也不存在影响，因此，常常成为了教育当中被忽略的一部分，这也拉低了我国中专毕业生的体育素质和身体素质。在素质化教育背景下，各中专院校逐渐意识到了体育教育的重要性，并实施了一系列的教育改革，很多新型的教学模式被应用到体育教学当中，但从实际应用情况来看，效果并不理想［1］。而参与式教学模式则是众多教学方式中比较有效的一种，其主要是通过引导学生参与到体育训练中，提高他们运动时间和运动强度，并逐步建立学生对体育学习的兴趣，强化师生交流，从而在体育课堂上帮助学生强化身体素质的锻炼和心理素质的培养。

二、中专体育教学中参与式教学方法的应用

（一）构建积极热烈的教学氛围

要让学生参与到体育运动中，首先必须要构建积极热烈的教学氛围，让教学活动对学生有足够的吸引力，散播体育的魅力。教师应以学生的兴趣为切入点，在体育教学中融入一些学生喜爱的因素。例如，对于班级中的男生而言，他们大都喜爱篮球比赛、足球比赛以及格斗等充满力量的体育运动，因此，可多播放一些经典的篮球比赛、足球比赛，吸引学生进行观影，并在观影过程中，以自己的方式讲解其中的运动技巧，观影完毕之后，让学生进行实践；而对于女生来说，则大都对体型的塑造和身材的保持具有强烈的好奇心，所以，教师需要让女生了解到体育运动在这方面的优势，激发女生对体育运动的兴趣［2］。最后，体育教学还应以贯彻体育运动精神为重要内容，在构建积极热烈的教学氛围时，还应穿插进对奥林匹克精神、体育运动精神的讲解和传播，培养学生的运动激情，引导学生主动参与锻炼。

（二）给予学生更多的自主空间

在以往的体育教学中，教师往往是根据课本的内容设计运动项目和教学内容，但其中一些运动项目的可行性并不高，而且也有很多项目是学生不感兴趣的，因此，如果一味按照课本内容进行教学，就难以让学生真正参与到运动中。作者认为，在学生步入中专初期，应广泛的让学生参与到各类体育运动当中，而后在中专学习的中期阶段，可让学生根据前期的体育学习自主选择自己喜爱的体育运动，后期则进行所选运动的专业学习。在学习过程中，也应当给予学生更多的自主空间，而不是一味的接收老师的学习方法。

例如，足球教学当中，首先，教师可以组织一场班级的足球比赛，比赛完成之后，讲解其中的错误点以及足球比赛的相关知识，而后再次组织一场足球比赛，通过反复的参与比赛，学生可以从实践中练习自己的足球技能，并掌握和记忆足球比赛的规则，并且在这一过程中，学生的自主空间非常开阔，可根据老师的讲解，加上自己的理解，找到适合自身的足球运动方法和运动技巧。

（三）采用丰富的教学方式吸引学生主动参与

单一的采用一种教学方法，久而久之就会让学生产生视觉疲劳和思想疲劳，逐渐失去了对体育学习的激情。因此，要实施参与式教学模式，让学生主动的参与到体育学习当中，还应采用更为丰富的教学方法，让学生充分体验到体育学习的乐趣。例如游戏教学法、多媒体教学等，或不定期的组织体育比赛，让学生们在竞争中参与学习［3］。

（四）落实分层教学理念

在教学当中，每个班级间的学生存在能力差异和身体素质的差异，而班级之内的学生也有着不同程度的差异，尤其是男生和女生之间，他们不仅对体育的兴趣点不同，其身体素质和运动能力也有着很大的差别。所以，在实施参与式教学模式时，应落实分层教学理念，针对学生的个人差异，实施不同强度、不同类型的运动练习。