高校钢琴教学存在的问题及对策

2017-12-03董大巍

长江丛刊 2017年36期

董大巍

高校钢琴教学存在的问题及对策

董大巍

通过提高钢琴教学的质量，能够更好的摆脱现有钢琴教学存在的误区。通过整合理论教学方法，开展多种教学模式从而引导学生主动学习，促进钢琴教学更有效的发展。但因为教学理念落后、设备不齐全、师资力量不足等情况制约了钢琴教学的发展，本文将提出大学钢琴教学存在的问题并给予有效对策。

高校钢琴教学问题对策

物质水平的提高刺激了人们对生活的追求，这使高校钢琴教学得以飞速发展，契合学生认知和发展的钢琴教学模式也在不断推陈出新。但是现有的钢琴音乐教学仍然存在观念略落后，教学方法不完善及方法不科学的教学死角，为能更好解决这些问题就需要进行深入的理论探讨和实践研究。

一、钢琴教学的困境

（一）教学理念不合理

高校的钢琴教学目标主要是培养专业的幼儿钢琴教师，这就决定了高校钢琴教学要更注重对学生引导能力的训练。但在现实高校钢琴教学过程中，往往过于重视学生理论知识的培养，却忽视了对其教学引导的能力训练，这一问题将对未来幼儿钢琴教学造成极大的困难和阻碍。

（二）教学设备陈旧

随着学校招生量增多，基础教学设备又没有及时补充，导致出现设备不足的现状。又加之没有对损坏程度严重的钢琴进行及时的维修，导致无法满足学生的需求，从而大大影响了钢琴教学质量。

（三）师资短缺

传统的钢琴教学形式以一五或一三的小组课为主。但现今高校为了满足社会需求，纷纷扩大了生源招收却没有增加相应教师的扩招，致使学生大幅度增加而专业教师较少，教师长期超负荷的工作。这样的教学缺口使学生“吃不饱”或“吃不到”，严重的影响了教学水平，导致教学质量无法提高。

（四）教材匮乏

由于我国钢琴专业开办较晚，缺乏先进的钢琴教学体系。而原有的教材内容也过于陈旧，这使得教师无法很好的将教学目的和专业知识结合，导致教育进度无法前进。最严重的是，机械化的钢琴学习不能被学生学以致用，很大程度上阻碍了他们的发展。

以上问题严重制约了高校学钢琴教学质量的提高，想要摆脱这些困扰，提高钢琴教学质量，就必须对高师钢琴教学进行科学的改革。

二、对策

（一）明确课程培养目标

培养幼儿教师的目标很大程度上决定了高校钢琴教学要更加注重对学生的教学引导能力的培养，教学方式上应该增加相应的课程。在明确培养目标的前提下，还可以根据学生基础层次的不同采取相应的分层教学，高效科学的提升教学质量。

分层教学；第一类：基础程度和喜爱程度突出，对音乐感觉良好，乐于积极学习钢琴的学生。此类学生可以实施真对性的钢琴教学，在教学方式、教材内容等方面竟可能贴近专业教学。第二类：基础一般，在学习过程中出现问题较多。此类学生只是粗略的接触过钢琴弹奏，但是积极性不高。对于这类学生，可以根据他们存在的共同问题开展大组课，纠正其学习态度，细心传授基础知识。同时开展小组课来帮助学生解决个人技巧问题，这种大小课堂相结合的教学模式既能节省师资力量又提高教学质量。第三类：基础差的，没有正规接触过钢琴教学，因此缺乏稳定性、起步慢。对于这类学生，教师要简化教学内容，激发他们对学习钢琴积极性，从而有效的提高教学进度。

（二）实施集体课和个别课教学

学校可以根据不同层次的学生需要掌握的课程内容而设置教学内容，实施集体课和个别课教学的教学模式。集体课上，主要讲授演奏基本技巧、基础知识、乐理知识、钢琴作品的分析等，学生在集体课上一起讨论分析演奏时遇到的问题。个别课上，根据学生的各自需求进行个别辅导。这样就可以杜绝“吃不饱”或“吃不到”的现象了。

（三）及时补足和维修教学设备

增加相应的琴房数量和钢琴数量、及时维修有问题的教学设备是最好的解决设备不足的方法。还可以引进先进的教学设备，如数码钢琴，它集合传统钢琴的特点和机械钢琴的全部功能为一体，可以完成记忆存储、变色变调、混音等功能，还有耳机和MIDI等接口供学生练琴时使用，练习时带上耳机可以减少噪音的影响，达到高效的训练目的。

（四）及时补充教师

解决因生源人扩招而导致师资紧缺的有力手段就是及时补充相应的教师，再结合开设集体课与小组课的教学模式，就能够减少教师的编配，从而使学生“吃得到”且“吃得饱”。此外，学校还可以通过邀请有经验高级教师开设讲座或举办钢琴演奏会来提高学生专业素养。

（五）丰富教学内容

提高钢琴教学质量，还必须在教学内容上进行创新性改革。教材作为教学的重要载体，要想在教学内容上有所创新，就必须先在教材上有所创新。在此，学校可以引进基础性强，实用性高，趣味性大，针对性强和育人性高的优秀教材。此外，教师在具体的教学中要耐心向学生讲授专业的基础知识、演奏技巧，同时也要注重学生的师德培养，保证培养出的学生集知识技能与高尚师德于一身，从而保证学校的教学质量。