蒙玲

摘要：读写结合是一种行之有效的语文教学方法。“读写结合训练”，就是根据《语文课程标准》、教材要求和学生实际，制定科学的教学目标，把阅读与写作两个因素紧密结合起来，通过有目的、有系统、有序列的训练手段，以读带写，以写促读，达到让学生了解知识、掌握方法、运用知识，培养和提高读写综合能力的教学实践活动。

关键词：语文；教学；综合能力

当代语文教育专家崔峦同志指出：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到讀写渗透，读写结合。”那么，如何在阅读教学中指导学生进行习作训练呢？我经过实践探索，深深地体会到：指导高年级学生写读后感是进行读写结合的有效途径之一。

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。学生在不同读书阶段写出的读后感对学生读书、习作的作用是不同的，读后感能有效地将读书和写作结合起来。

一、 课前读后感，以写促读

读后感是读写结合的一种重要形式，但在平时教学中，运用得较保守。老师们总是把读后感变成课后感，老师进行全批详改。如此一来，对学生而言是个负担，他们不愿写；对老师批改而言也是—种负担。我们完全可以把写读后感更灵活地布置成课前预习作业，随意地让学生自由写感受和想法。……