汤秋萍

摘要：阅读能力是当代社会个体发展最关键与迫切的素质需求。阅读能力的培养必须从娃娃抓起，形成其热爱阅读的良好习惯。小学语文课堂不应该仅仅关注课文的阅读，更应该以课文为起点，进行课内的拓展阅读，以实现提升学生阅读素养的教学宗旨。本文结合自己的小学语文课堂，探讨了语文课堂进行课内拓展阅读的实施方法，以此努力提升小学生的阅读素养。

关键词：拓展阅读；缘起；起点；实施

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0093-02

1.拓展阅读的缘起：语文教师的使命

近日，清华附小校长、全国著名特级教师窦桂梅的一份演讲稿--《"语文为王"的时代已然开启》在网络疯传，此份演讲稿向我们传递了"语文你都不行，别的是学不通的"。"这十年儿童的智力下降了10%，原因是少了想象力了，大家用画面、媒体代替一切。所以怎么办？靠我们自己去阅读。"等一些振聋发聩的声音唤醒不爱阅读，不善阅读的国人，尤其是作为语文教师的我们，促进儿童阅读是我们责无旁贷的使命。

综观当前课改，随着课程改革的不断推进，教师们已不再停留在课文的条分缕析，而是积极拓展课外阅读，增大学生的阅读量，实现课外阅读与课内阅读的有机融合。但也还存在着不尽人意的方面：课外阅读的目的不太明确，缺乏切实可行的指导，常常停留在布置学生课外阅读一些书目的层面上；没能恰当地找准课内外阅读有效融合的切入点。近年来，我校开展"双读"教学实验，着力解决课内阅读与课外阅读有机融合的方法、策略。……