戴春艳

摘 要：随着数字化设备在教育中广泛应用，教师创建了许多新的教学方式，以推动教学水平的进一步提升。微课教学在此背景下出现，小学教师将其应用在數学教学中并取了良好教学成果。本文即对微课在小学数学教学中的应用进行研究，主要分析其应用的原则及具体的应用方式。

关键词：微课 小学 数学教学

小学数学是教学的重点科目，也是学生的主要基础课程之一。提高数学教学水平可为学生打下坚实基础，对其后续学习具有重要意义。微课的应用有效提升学生的学习兴趣，从而促进数学教学效率与质量的有效提升。随着各小学教育设施的逐渐完善，微课已成为小学数学教学中的主要手法。

一、微课在小学数学教学中的应用原则

（一）趣味性原则

增强微课视频内容的趣味性，符合小学生学习特点，利用有趣的内容吸引学生注意，激发学生的兴趣。从短期来看，利于提高学生对相应内容学习的积极性与主动性，利于调动学生的思维，提高数学堂课教学质量与效率。从长期来看，利于培养学生对数学知识的学习兴趣，为其后续学习奠定良好的兴趣基础，从而有效完成小学数学教学目标。

（二）精简性原则

精简性原则要求教师提高微课视频的质量，以保证该种教学方法的有效性。精简性原则主要分为两方面：一是时间的简短，微课视频的时间多是控制在5至10分钟之内。要注意避免时间过短导致内容无效，也要注意避免时间过长隐藏教学重点。二是视频内容必须突出重点，以其为视频的中心内容。保证学生观看学习时准确的把握学习重点，提高学习效率。

（三）互动性原则

教师在录制视频时必须注意与学生思维上的互动，通过微课视频可有效引导学生的思维，提高学生对知识的理解能力。为此，教师应在录制视频时要有效加入引导式问题，或带领学生进行试验活动，从而引导学生在观看视频时，积极调动自身的思维，对相应的内容形成自己的理解，提高学生学习与理解效果。

二、微课在小学数学教学中的应用策略

（一）深入了解教学内容，制作微课视频

为确保视频内容的有效性，教师必须在制作视频前充分研究教学内容，掌握知识点间的逻辑关系，对其进行合理划分，保证每段视频内容充足且重点突出。一般而言，对于原理概念类知识点，一个视频中可安放2至3个，保证教学的有效性。而重点难点知识应只放1个，保证带领学生对知识点进行充分了解。以北师大版小学六年级数学教学中《圆》为例。将圆的认识作为一节视频资料，通过视频使学生明确圆及圆心、半径、直径等概念。再将圆的周长、面积两项知识点分别做为视频中心，重点讲解其概念与计算方法。

（二）课前交付视频，引导学生预学

在数学前一章习题讲解后，将相应的视频通过微信、QQ等各种交流平台交给学生。学生通过观看相应的视频，自学下节课的相关内容。与以往的预习不同，学生在课前利用微课视频自学视频中的相应知识。要对知识形成一定的见解，自行消化理解相应内容，并清楚的认识到自己对哪里不理解。微课在数学中的应用有效促进了学生课前预习的效果，提高学生自己理解能力的同时，促进教学效率与质量的提升。如《圆》讲解前教师将视频资料交给学生，使学生通过自主预习学习与圆有关的知识点，明确了解相关的概念知识，及自身不解之处。

（三）课上回顾视频，小组讨论学习

在进行正式的教学前，教师应再次播放相应的视频，总结其中各项知识点，通过讲解使其了解到相关知识点间的逻辑关系。小学生对数学知识间的逻辑关系的把握意识与能力不足，所以教师要通过知识的树立构建知识的逻辑框架，加深学生对知识的理解与掌握，逐渐培养学生的数学逻辑思维，促进其整体学习能力提升。再组织同学通过小组讨论的方式，解决自学时存在的问题。以此培养学生合作学习的能力，并通过合作学习的方式提高学生对知识的理解。这种方式利于学生养成自主学习、合作学习的习惯，提高学生学习的主动性。如在《圆》正式讲解时，播放视频同时对知识进行梳理，使学生了解各知识点之间的关系。学生理解圆的周长与面积公式应用的难度较大，通过学生小组讨论，由理解较好的学生带领其他学生进行分析，从而提高整体学生对知识的理解水平。

（四）教师总结教学，解答学生疑问

教师要有效的把握课堂节奏，了解学生在小组讨论中的实际情况，了解讨论进行的程度。在小组讨论无法取得进一步成果时，教师应适时终止小组讨论，对讨论的过程及结果进行总结。然后对学生仍未解决的问题进行分析讲解，帮助学生解决仍存在问题。以此提升学生的学习效果，促进学生对知识的理解进一步加深。同时，在总结的过程中，教师应对学生的整体表现进行评价，表扬表现突出与取得进步的学生会，并对其存在缺陷给予相应的改正建议，鼓励学生进一步提升自己的学习能力。

（五）课后交付复习视频，帮助学生巩固学习

在知识点教学结束后，教师应将课后复习的视频交给学生，使学生及时进行巩固学习。该视频中应包含以下两点内容，知识点的完整梳理框架，使学生复习相应的知识；相关的课后习题，提高学生的运用知识解决实际问题的能力。为保证学生良好的运用课后复习视频资料，教师应利微信等交流平台及时对学生进行检查。此外教师可将相应的习题练习变为实践练习，提高学生的练习的兴趣，有效提高学生练习与复习的主动性。如在圆的认识中其课后习题可变为画出家中含有圆的物品，同时准确标出其圆心、半径与直径。

结 论

微课在小学数学教学中的应用，有效提了学生的学习兴趣，提高了教学效率。微课更好的突出教学重点，加深学生对知识点的理解，促进了教学质量的有效提升。同时，微课成功地引导了学生养成课前预学、课后复习的学习习惯，极好的促进教学有效性的提高。教师必须不断促进微课教学水平提高，使其在小学数学教学中发挥更有效的作用

参考文献

[1] 潘行汉：有效学习与微课信息技术[J]；新课程学习（下）；2014年07期.

[2] 邓飞，王玉英：关于微课对教师专业发展的影响的有关探析[J]；中小学电教；2014年04期.