☆ 顾源媛

（苏州工业园区星洲学校，江苏苏州215021）

基于信息技术的ARCS模型对课堂导入的启示*

☆ 顾源媛

（苏州工业园区星洲学校，江苏苏州215021）

ARCS模型是一个在教学设计领域常用的动机模型，从注意、相关性、自信心、满足四个维度，概括出面向动机激发与维持的教学策略。ARCS模型可运用在课堂教学的各个环节，包括教学环节关键的一步：导入。将这一模型与信息技术有效结合，可以很好地激发和维持学生的学习动机，提高初中生物课堂教学的有效性。

ARCS模型；课堂导入；生物课堂

“良好的开端是成功的一半”，导入是课堂教学的首要环节。在导入部分，教师通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知。恰当的导入可集中学生的注意力，激发学习兴趣，涤荡思维，对于提高课堂教学质量有举足轻重的作用。

ARCS模型是一个在教学设计领域常用的动机模型，从注意（Attention）、相关性（Relevance）、自信心（Confidence）、满足（Satisfaction）四个维度，概括出面向动机激发与维持的教学策略。基于信息技术的ARCS模型可运用在课堂教学的各个环节，激发和维持初中生物课堂的有效性，提高学生的课堂学习效率。

一、ARCS动机设计模型简介

此模型界定了构成动机主体（就课堂而言即学生）内部动机的四个关键因素。一是“注意”：学生会注意自己感兴趣的事物；二是“关联”：如果学生找到了关注对象与预期目标之间的关联性，动机可得以维持；三是“自信”：当学生认为能够达到自己预期目标并且能够在实践过程中得到适当的支持，动机则得以继续维持；……