黄志强

摘 要：校园安全管理一直是我国教育行业重视的一项工作，近几年来，我国各地区小学校园欺凌事件频频发生，它不仅影响了小学生心理的健康成长，而且暴露了小学校园管理中的不足。因此，如何应对欺凌事件成为当前小学校园管理中的重要组成部分，希望通过本文研究，能够为解决校园欺凌问题提供一定的参考。

关键词：小学；校园管理；欺凌事件

一、小学校园欺凌事件的原因

（一）校园层面的原因

根据调查可以发现，发生欺负行为的学校，其校园管理氛围与学校欺负的频率和欺凌的可能性有密切关系。相比于管理比较严谨的学校，在学校管理氛围比较宽松的地区，学校管理不科学，对于学生之间的欺凌行为缺乏有效的规范制度，面对欺凌采取忽视态度，“冷处理”“不作为”都是目前很多地区小学在欺凌问题方面采取的态度。

（二）家庭层面的原因

在家庭教育中，家长和孩子的互动对于孩子发展的重要性不言而喻，但很多家庭在现实生活中缺乏情感教育，造成很多家长忽略了对自己孩子的情感关心。此外，由于媒体变化迅速，很多家长回到家中忙着刷微博、晒朋友圈，没有耐心倾听孩子的心声，不能有效承担自己在教育孩子这一方面应有的责任。同时，很多家长很少有意识地估计孩子的心理变化，简单地认为小学生心理成长都是健康的，对孩子的评价基本上是从学习出发的，当孩子真正面对心理压力或受到心理创伤或情绪发展有障碍时，很少有家长能找到科学、合理的沟通方法和治疗方法。

（三）社会层面的原因

从社会层面来看，现阶段，我国小学欺凌事件并不罕见，但我们会经常注意关注互联网“欺负”的标题和个别特别恶劣的欺凌行为的跟踪报道，并以一种“看热闹”的心态对之进行观望。在这种情况下，媒体作为舆论领袖，应该发挥它的作用和优势，不仅为报告而报告，更重要的是如何引导舆论，使其朝着促进和改善事情的方向转变发展。

二、小学校园欺凌事件的处理措施

（一）加强校园内部管理

近年来，由于欺凌的危害和恶劣影响，欺凌问题在世界范围内越来越受到关注，因此，笔者建议，我国小学校园在处理欺凌问题时，可以参照西方先进国家的一些经验，比如，挪威作为对欺凌问题研究最早的国家，不仅在理论层面上处于世界前列，实践也在积极向前推进，挪威对于欺凌实践的相关措施有设立文明示范学校，积极组织学校相关教师培训，和欺凌与被欺凌者的父母进行交流，形成学校、家长和老师“三维一体”的沟通系统。再比如，澳大利亚成立了“反欺凌网络组织”“澳大利亚无欺负计划”，并借助政府的支持建立网站和组织，为学校欺凌策略研究提供依据。

（二）小学校园开设心理辅导室

很多人认为小学生少不懂事，不会有什么心理辅助需求，这样致使很多小学内部没有设置相应的心理辅导室，就算设置了，里面的心理咨询老师也是非专业人员值班，无法发挥其应有的作用。针对这点，笔者建议，为了了解小学生的内心想法，预防欺凌心理或者畏惧心态的发展，小学校园在开设心理辅导室时，需要做到以下两方面。第一，心理咨询室应以小学生为中心，积极为学生提供预防成长过程中可能遇到的困难和问题的可能性。并且定期开展心理咨询研讨会或活动，使那些受到欺凌的学生以一种积极的态度去面对这些问题。第二，对欺凌者一方进行沟通，告诉他们欺凌事件的危害，并且了解导致他们产生偏激行为的因素，從而对施暴者进行心理抚慰。

（三）优化小学生生活环境

随着社会的发展，自媒体和网络的发展越来越影响人们的行为。小学生正处于生理和心理发展的关键时期，复杂且多变的社会环境使他们对之充满了好奇，因为小学生年龄跨度比较大，在这样一个半幼稚半成熟的阶段，他们的心理发展还不成熟，对一些事情和选择判断能力的不足，在一些不良信息或负面行为的影响下，容易进行模仿，再加上社会上一些不良网吧与媒体，使他们极容易接触到暴力元素，如血腥的网络游戏、电影等。因此，笔者认为，小学校园在进行欺凌事件处理时，不能仅把眼光聚焦于校园内部，对于外部环境的净化工作也尤为重要。

综上所述，小学欺凌事件的发生是多方面的，在校园管理过程中，相关学校领导与教师应该转变以往的被动处理意识，主动地从内外部寻找解决途径，调动个人、家长、社会多方面的力量，为反校园欺凌行为作出有效的努力。

参考文献：

[1]孙绍蕾.从同侪压力看欺凌[J].教育教学论坛，2013（34）.

[2]刘琳，程婕宁.浅谈校园欺凌[J].科教导刊，2013（5）.

[3]梁国威.浅析中日校园欺凌行为的原因及对策[J].学理论，2012（9）.endprint