陈春燕

摘 要：閱读是人类学习、生活、工作中一种必备的能力，学生语言的积累、文化底蕴的构建基本都是依靠平时的阅读来完成的。可见，阅读对于学生语文素养提升的重要作用。教师就小学语文阅读欣赏能力提升的相关内容进行剖析，并提出有效提升小学生语文阅读欣赏能力的策略。

关键词：小学语文；阅读欣赏能力；提升策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.077

一、引言

一直以来，阅读教学就是语文教学中的一项重点和难点内容，在平时的语文课堂教学中教师也是以一篇一篇的阅读文本作为依托，以此对语文知识进行讲解，对学生的语文能力和语文素养进行培养。可以说，小学语文阅读教学身负重任，是帮助小学生奠定语文知识基础、培养良好的阅读习惯、树立正确的阅读观的基石。

提高小学生语文阅读欣赏能力主要是为了促进小学生书面表达能力的提升，使小学生在阅读的过程中能够真正体会到阅读带来的乐趣。因此，在小学语文阅读教学中，教师应想尽办法提升学生的理解能力、欣赏鉴别能力、分析概括能力，为今后语文素养、写作水平的提升奠定基础。

但是，就目前我国小学语文阅读教学中欣赏能力提升的现状来看，基本是事倍功半。那么，到底什么样的小学语文阅读教学才是有效的呢？怎样才能真正提升学生的阅读欣赏能力呢？这是每一位身处教学一线的教师应该深思的问题和探讨的课题。

二、小学语文阅读教学中欣赏能力提升的策略

身处教育教学一线的小学语文教师身兼重任，虽然小学语文教学不会像初中和高中那样，有升学的巨大压力，但是小学语文教学的重要性不言而喻。就目前小学语文的教学现状来看，问题频出，比如教师设定的预期教学目标未实现、学生的阅读兴趣逐渐下降、教师的教学激情逐渐消退等等。针对这些问题，小学语文教师应积极从以下几个方面来做，以期真正提升小学生的阅读欣赏能力。

（一）激发学生的阅读兴趣

针对目前很多小学生缺乏阅读兴趣的现状，作为语文教师首先要做的就是尽快激发和提升学生的阅读兴趣。小学生由于其生理和心理特征，最喜欢听故事，教师可以在教学中利用故事的形式来激发学生的阅读兴趣。如在语文阅读课堂教学中，教师可以提前布置好作业，让学生提前准备一个自己喜欢的小故事，然后在课堂上讲给全班学生听。教师任教的班级中有一个并不十分活跃的男学生，他平时很少发言，但是他此次绘声绘色地给大家讲了一个“女娲补天”的故事。他讲得十分生动、有趣，深深吸引了全班学生的注意力，故事讲完后学生们不约而同地为他鼓掌。教师及时抓住这个机会，问他从哪儿看到这么生动有趣的好故事。他腼腆地说，是从中央电视台《上下五千年》的动画节目中知道的。当受到教师表扬时，他自豪地说，他还知道其他很多中国故事。针对学生爱看动画片这一特点，教师引导学生回家可以多看一些相关的动画片，也可以看一些带有汉语拼音的童话书、故事书。经过一段时间的积累，很多学生不仅迷上了看故事，更迷上了讲故事，阅读欣赏能力自然而然得到了提升。

（二）加强指导，提升学生的阅读欣赏能力

教师对学生的阅读指导是必不可少的。在教师的指导下，学生可以通过浏览、细读、品读等不同的方式来阅读，从而提升语文阅读欣赏能力。学生在循序渐进的阅读过程中，在教师潜移默化的影响下，掌握了阅读技巧和阅读方法，就能实现高效的阅读，感受阅读带来的乐趣。当达到一定的阅读积累后，学生就可以实现以阅读促进写作，以写作促进理解能力的提升，从而实现语文素养的全面提升。例如，浏览作为一种常用的阅读方式，要求学生在阅读的时候应该以一种较快的速度了解文章的大概意思。这就要求学生不仅要有阅读的速度，还必须在阅读的过程中迅速获取文章的相关内容与信息。但是，小学生的阅读能力毕竟有限，很多情况下在浏览时都会出现停顿现象，这就要求教师在学生阅读的过程中对其阅读速度进行有针对性的训练，逐渐提高阅读速度和阅读能力。

（三）使用灵活多样的教学方法

在小学语文阅读教学中，教师必须改变过去传统的教学方法和教学理念，追求多样化的教学方式，以此来充分调动学生学习的积极性，提高学习热情。这就要求教师必须使语文阅读课堂呈现出精彩的景象。教师应该把握两个原则：第一，深入钻研文本，力争寻求与文本最相匹配的教学模式。第二，不能拘泥于预设的教法，遇到突发情况应该灵活变通。比如，可以设计各种竞赛为课堂增添活力，可以通过各种活动的设置为课堂增添更多的魅力，可以通过课外阅读为课堂教学注入新的动力。

（四）通过对比分析提高学生的欣赏能力

在小学语文阅读教学过程中，教师应该带着学生认真钻研文本，发现文本的独特之处，用心感受文章的魅力。这也是目前提高学生情感体验的一个关键性因素。这就要求教师必须充分利用各种教学方法，通过对不同文章中丑与美、完美与缺憾、善良与丑恶之间的对比，使美好的一面更加形象鲜明地展现在学生面前。如在学习北师大版小学语文三年级下册《春天的雨点》《理想的翅膀》这两篇课文时，教师先根据学生的实际情况设定学习目标：要求学生用饱含情感的语言来朗读课文。合作技能的目标：所有学生合上书，倾听其他学生有感情地朗读全文，并认真体会朗读者的情感渗透。读完课文后，教师要求各小组之间的成员进行交流，这为学生顺利完成后面的学习奠定了基础。

三、结语

在小学语文阅读教学中，只有充分激发学生的阅读兴趣，通过积极有效的方法对学生的阅读进行指导，才能真正有效地提升学生的语文阅读欣赏能力，才能真正提升语文阅读教学质量与课堂效率，才能真正增长学生的见识，才能真正丰富学生的内心世界，为促进学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1] 李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊，2014（6）.

[2] 范延俊.趣味教学法在小学阅读教学中的应用[J].学苑教育，2014（1）.