薛生宝

摘 要：随着教育改革的深入发展，进一步减轻学生课业负担，提高学生素质成为各界关注的焦点。作为基础教育阶段的一线教师，课堂教学无疑是重中之重。如何使课堂教学精彩、高效，是每一位教师需要面对的问题，值得花更多的功夫去深入研究。

关键词：历史教学；高效课堂；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.070

历史是初中生必修的一门课程，学生从初一就开始学习历史，到初三阶段已经学习了三年时间，可以说在历史教学中，教师和学生投入了大量的时间和精力。但是从大部分学生目前的历史水平来看，所投入的时间和历史水平严重不成比例。教师对所教年级学生的历史学习情况的调查显示，成绩优秀比率不到20%；有30%以上的学生学习被动，对历史学习兴趣不高，处于消极应付的状态；有8%-9%的学生已经沦为学困生。投入与所得的不成比例，使教师必须从日常课堂效率上下功夫。历史的学习需要花时间，但绝不是漫无目的地投入时间就能提高成绩。

一、目前初中历史教学中存在的主要问题

（一）教学理念落后，学生听、说、读、写能力失衡

历史学科作为一门基础学科，需要听、说、读、写四种能力全面发展，即能听懂所学的内容，能流利地把所学历史知识用自己的语言表述出来，能读懂课外有关历史方面的书籍，并能用所学的知识对历史人物和历史事件进行中肯的分析评价。但是在以应试为目的的教学中，更多强调的是学生的背诵能力，忽略了听、说能力，导致学生只会考试，交流能力很差。这样的教学理念，违背了历史学习的本质，使历史教学走入歧途。

（二）教师在教学中缺乏对全体学生的关注，导致很多学生失去学习兴趣

在日常教学中，很多教师喜欢将注意力放在上课表现积极或历史成绩较好的学生身上，而忽略了大部分学生的感受。时间长了，由于在课堂中得不到教师应有的关注，很多学生失去了对历史学习的兴趣，甚至对历史课产生抵触情绪，使课堂教学变成了少数人的课堂，这严重影响了课堂教学的效果。

（三）教师的教学方式陈旧，以自我为中心，没有很好地研究学生

很多时候，历史教学还停留在“满堂灌”的阶段。从备课到上课，教师研究最多的是如何将知识准确地灌输给学生，却很少关注学生接受知识的最佳方式。即教师在教学中以自我为中心，而不是以学生为中心，教学重心的偏离使教师的艰辛付出没有收到很好的成效。最终的结果就是教师累，学生烦，成效差。

（四）教师在日常教学中学法指导欠缺，学生学习方式单一，学习缺乏积极主动性

教师在课堂教学中只注重知识点的灌输，没有很好地进行学法指导，也没有采取相应的措施以提高学生的学习兴趣，导致很多学生学习方法单一，靠大量的作业来加强学习效果，这无形中加重了学生的学业负担，也影响了学生主动学习的积极性。

二、打造历史高效课堂的策略

针对初中历史教学中存在的上述问题，打造高效课堂显得非常必要和迫切。

（一）争取在课堂上培养学生的听、说、读、写能力

北师大版教材很好地贯彻了这一点，在听、说、读、写各个环节的设计上合理到位。因此，教師在使用教材时，要充分揣摩编者的编写意图，认真分析学情，扎实备好每一节课，使问题的设置富有针对性，做到有的放矢。教师要充分调动学生课堂参与的积极性，高效地完成每一节课的教学任务。

（二）课堂教学中要尽可能地关注每一个学生，不放弃任何一个学生

设置问题要有层次，对基础较好的学生，可以设置稍有难度的问题；对基础薄弱的学生，可以提出简单的问题。这样，不同程度的学生都能在课堂中找到自信，找到展示自我的平台，使学生对课堂教学有所期待，进而提高历史学习兴趣。

（三）改变“满堂灌”的教学模式，从以教师为中心向以学生为中心转变

授人以鱼，不如授人以渔。在“满堂灌”的教学模式中，学生是被动的接受者，很少积极主动地探索知识，久而久之，形成了学习的依赖性。这样的教学模式很难培养学生的自主探究精神，无法真正提高学生的学习能力。在课堂教学主体由以教师为中心向以学生为中心的转变中，关键是要注意培养学生的自主学习能力。可以尝试角色互换，即让学生尝试讲课，假如让他上这节课，他准备怎样完成教学任务。这样的教学方式，可以促使学生积极开动脑筋，查阅相关资料，展示优秀自我。在此过程中，学生不但加深了对相关知识的记忆，还发展了个人能力，提高了学习的兴趣。教师在此环节中只需做恰到好处的点拨，突破难点，保证完成预定的学习任务即可。

（四）定期做历史学法指导，交流历史学习经验，加大资源共享

学生可以互相推荐所看过的优秀历史电影和书籍，鼓励学生在课余时间多看一些历史节目，看好的历史影视剧，在潜移默化中提高历史水平。高效的历史课堂离不开学生对历史情境的不断感知。

三、结语

打造高效课堂是教师课堂教学努力追求的目标。其理念在于实施素质教育，促进学生均衡发展；其本质在于面向全体学生，关注学生的全面发展；其难点在于转变教师观念，改变陈旧的教学模式；其重点在于调动学生学习的积极性，改变学生学习方式和教师授课方式；其目标在于提高课堂教学效率，培养学生学习能力。

参考文献：

[1] 张玲.新课程背景下初中历史教学中存在的问题及对策[J].新课程（中学），2013（10）：11.

[2] 张平.浅谈初中历史教学构建高效课堂的必要性[J].读写算（教育教学研究），2012（92）.