孙涛

【摘要】传统文化是我国文明的重要组成部分，但是在信息与技术越来越发达的今天，传统文化受到了严重冲击。保护和继承传统文化有效的途径之一，就是在学校教育中渗透传统文化，让学生们更多的接触和了解我国的传统文化。本文就如何在小学德育教育中渗透传统文化进行了讨论，列出了一些行之有效的途径和方法。

【关键词】德育教育 传统文化 小学教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0080-02

引言

我们处在多媒体时代和电子信息时代，信息交流易如反掌，产品的加工制作由机器完成，信息化和机器化使一些传统的精湛手艺失传，传统文化的传承面临危机，保护和继承传统文化已经变得刻不容缓。所以我们把传统文化引入小学课堂，在德育教育中渗透传统文化，让小学生们从小培养对传统文化的热爱，继承传统文化的精华，让传统文化和现代教育并行。

一、结合课本知识点

在对小学生进行德育教育时，我们可以将课本知识点与传统文化结合起来。比如，在讲到尊老爱幼，谦虚礼让时，我们就可以把孔融让梨的故事讲给小学生们听，孔融将小的梨留给自己，把大的留给兄长，正说明了他懂得尊敬兄长，懂得礼让，把知识点结合传统文化以故事的形式讲给学生们听，既能吸引学生的注意力，又能把知识点讲解的生动具体，在这个过程中小学生们既学到了德育知识，又了解了传统文化，传统文化完美的渗透进小学的德育教育课堂中。

二、提供相关读物

学校可以为小学生们提供传统文化读本，鼓励小学生们阅读并学习优秀历史人物的伟大精神。可以制定相关奖励制度，对于阅读量多的小学生可以进行表扬和奖励，比如将小学生们进行分组，然后对于阅读量最多的组给予表扬，并发小红花奖励，对于每组中阅读量最多的同学再额外奖励一朵小红花；对于阅读量较少的小学生，可以从阅读量最多的小组中选择几名同学当作他们的组长，带领大家一起阅读，一起分享从历史人物或故事中学习到的伟大精神和优秀思想。

三、组织小学生进行相关活动

组织小学生们进入历史博物馆进行参观，根据历史文物为他们详細讲解有关的历史背景和历史故事，对于一些古代留下来的传统器物比如青铜器，以鼎为例，可以给他们讲解鼎最初只是先辈们用来做饭的器具，后来逐渐变为一种礼器，被当做权利和地位的象征。鼎的数量代表着地位的高低，鼎的轻重，代表着权利的大小……小学生们通过鼎可以了解到很多的传统文化和习俗，很大程度地激发了他们对传统文化的热情；还可以组织学生们观看武术团的表演，告诉他们武术是中国传统文化的一大特色，是先辈们防御外敌，保家卫国的一种重要手段，结合武术表演的特点为小学生们讲解中国武术的发展历程，让小学生们在震撼的武术表演中感受武术的魅力。

四、结合当地的历史特点

在德育教育过程中，教师们可以在教学过程中巧妙地结合当地的传统文化因素，比如当地在历史上发生过什么战役，出现过什么人物，有没有一些传奇的故事等等。如果是在河南省商丘市睢阳区的小学，就可以在德育教育中结合在河南发生过的历史事件。比如给小学生们讲在本地区发生过的著名战役：睢阳之战[1]。因为与自己所在的地区密切相关，所以小学生们会格外的感兴趣，以这样的形式很好地传播了传统文化。

五、利用节日意义

在一些具有传统意义的节日到来时，教师可以组织学生们进行相关活动。比如在端午节时，教师可以给小学生们讲解端午节的由来，告诉他们端午节是为了纪念伟大诗人屈原而设立的，在这天人们通常会以吃粽子、划龙舟的形式来纪念他[2]。教师们可以组织小学生一起动手包粽子，和小学生们比赛包粽子，吃粽子；有些地区在端午节的时候会有佩戴彩绳的习俗，所以教师可以为学生们分发一些五色彩绳，戴在手腕脚腕上；或者组织他们朗诵有关的诗词文章。在进行这些丰富多彩的活动时，小学生们既受到了传统文化的渲染，对传统文化了解的更加深入，又学习到了屈原的爱国主义精神。

结束语

传统文化是我们的先辈们历代传承下来并发扬光大的，保护好传统文化我们责无旁贷，而小学生是我们民族的希望，小学教育对于国家的发展和未来都具有重要意义，所以把传统文化和小学德育教育相结合能让小学生们在传统文化的熏陶下更好的接受现代教育。我们可以在教学过程中结合课本的知识点、为小学生们提供相关的读物、组织小学生们进行相关的活动、结合当地的历史特点以及利用一些节日的特殊意义来达到在小学德育教育中渗透传统文化的目的。

参考文献：

[1]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：42-43.

[2]侯健良.我国优秀传统文化在小学德育课堂的渗透策略[J].课外语文：下，2017（1）：17-17.