闫领先

(河南理工大学体育学院 河南焦作 454000)

高校体育课成绩评价改革①

闫领先

(河南理工大学体育学院 河南焦作 454000)

评价是体育开展的出发点也是体育教学的落脚点,通过评价内容的设计引导体育课程和体育教学的开展,通过对体育教学结果的评价,促进体育教学的改进,促进学生的进步。该文在分析体育教学评价现状的基础上,探究高校体育课成绩评价改革的有效策略。

体育教学 学生主体 能力发展

1 高校体育课成绩评价改革的有效策略

1.1 体育评价内容集中在运动技能和身体素质两个方面

在目前体育教学的评价体系中,评价内容更多关注的是学生的运动技能。在教学中教师将传统体育项目的技能要求进行分解,如跳远活动中,分为立定跳远、跑步跳远、三步跳远等,教师将动作分解向学生进行示范,然后组织学生进行机械的训练,以学生跳远的距离作为唯一的评价标准。另一方面,体育评价内容更加关注学生的身体素质,例如,在体育课程开展前教师大都会组织学生通过跑步进行热身活动,在身体素质上注重学生肺活量、跑步速度、跑步耐力、学生的弹跳力、学生的臂力等,并通过传统的体育项目进行训练。但是,对于大多数的大学生来说,在毕业后并不会从事体育行业,不会进行体育竞赛,体育只是丰富学生课余兴趣,促进学生健康成长的关键因素。这就需要评价不仅关注学生的体育技能,而且要关注学生的体育兴趣,注重通过多样化的活动引导学生确立自己感兴趣的体育活动,能够在课余时间和以后的学习生活中进行实践。……