李本源

(广东科学技术职业学院，广东 广州 510640)

不同学段衔接的体育课程研究领域与实践方向

李本源

(广东科学技术职业学院，广东 广州 510640)

体育课程衔接具有重大理论价值和实践意义。作为优化体育课程的手段，体育课程衔接是通过优化组合和科学协调小学、初中、高中、大学各学段体育课程目标任务、课程内容、课程实施、课程评价来实现的。它涉及的研究范畴主要是体育课程衔接原理、课程衔接的内容体系理论构建以及实践操作，随着课程理论与实践的发展，其研究范畴也将不断发展完善，研究的价值会更加突出。

体育课程；衔接；理论范畴；实践方向；研究领域

1 体育课程衔接的理论价值

1.1 体育课程衔接是实现学校体育整体性的需要

学校体育是一个由小学、初中、高中、大学几个不同学段前后衔接、有机联系的序列，前一学段是后一学段的铺垫和基础，后一学段是前一学段的延续和发展，几个学段的体育相互衔接为统一整体才算是完整意义的学校体育。同时，不同学段的体育与德育、智育、美育相互融合，维系着完整的学校教育体系，在此意义上，学校体育的地位是不可动摇的。增强学生体质，促进学生身心健康发展是不同学段学校体育的共同任务，它主要通过不同学段学校体育课程与教学实施的途径来实现，各个学段的体育课程承担起学校体育的任务。因此，实现不同学段的体育课程衔接，实质上是固化学校体育整体性地位的需要。……