郑泽蒙 张璐 李永强

(凯里学院体育学院 贵州凯里 556011)

高校体育教学中分层次教学模式的探讨①

郑泽蒙 张璐 李永强

(凯里学院体育学院 贵州凯里 556011)

分层式教学模式,可以满足不同学生的学习需要,能以十分有效的方式充分激发学生的潜能,如今被应用到了多个学科中,尤其在高校体育教学中更是得到了良好的实施效果。为此,采用文献资料法对高校体育教学中分层次教学模式展开探讨。研究认为：在高校体育教学中,引入分层次的教学模式可以有效改善传统体育教学的不足,在培养学生学习兴趣的同时,能有效改善学生的体质健康现状,在当前国家大力重视学生体质健康提升的教育背景下,在高校体育教学中科学实施分层式教育模式,是一个非常值得人们对其进行更加深入研究的问题。

高校体育 体育教学 分层教学 教学模式

随着我国教育、体育事业的不断发展,体育课程作为大学授课的基础内容之一,在高校中越来越重要。在进行高校体育教学的过程中,应该重点培养学生的兴趣,应通过完善教学模式和教学观念,来全面推动大学生对于体育文化的认识,进而才能有效地提高他们的体育意识与体育兴趣,促进体育教学效果和质量的提升。而分层教学可以根据每个学生不同的需要实施不同的教育方式,因此,在高校体育教学中,应该更多地应用分层次的教学模式来进行,这种教学模式在体育教学方面不但能够加强对学生内心的建设,而且能够更全面地实现对各层学生的全面发展从而避免教学的失衡,能达到良好的教学效果。

1 高校体育教育教学中实施分层式教学模式的意义

高校体育课程教学是促进提升大学生体质健康与大学生参与锻炼身体的主要途径。虽然传统的体育教学方式可以结合学生对知识的理解情况进行针对性的教学,但是在一定程度上来说存在着相应的缺陷,这种缺陷很不利于学生内心的发展,甚至会对体育教学效果造成一定的影响。此外,因为传统的统一的教学方式教学较为单调,从而导致了多数学生不喜欢体育、体质严重下滑。

而分层教学教学方式可以将学生按照对体育的理解程度的不同进行分组,在不同的分组中根据学生不同的特点对学生进行相应的教学,即因材施教法,具有良好的实施效果,备受高校教育者的喜爱。

其次,体育教学中的分层教学模式,还要求教师要根据学生不同的身体素质、体育兴趣爱好、学习目标来进行科学的体育学习目标,通过差异化的教学模式来逐步提升学生的身体素质,这种重视所有学生个体的教学模式,能够起到很好的教学效果,更有利于体育教育的发展。

另外,分层教学是一种较为具有人性化的教学策略,它能针对不同学生的不同情况来进行因材施教,尤其是在当前体育教学不断创新与改革的背景下,高校越来越注重对学生实施个性教育与人性化教育,因此,在高校体育教学中实施科学、合理的分层教育模式也就显得尤为必要。

2 高校体育教学中分层式教学模式的应用方式分析

在高校体育教学中实施分层教学模式时,教师可以结合学生的情况,鼓励学生之间进行合理的交流,促进学生之间的沟通,提高教学的有效性。而在教学过程中应用分层次教学模式也需要采用一定的合理的方法,只有通过合理的实施方法与应用,分层教学才能充分发挥其教学模式的最大效果,进而才能有效促进高校体育教育的发展。

2.1 合理地进行体育教学分层

在体育教学进行分层次教学的过程中,采取合理的、科学的分层教学是开展科学教学模式的重要基础。首先,在教学过程中,教师要对每个学生的情况进行相应的了解,在日常教学的细节中发现学生的特点和优势,在教师内心进行相应的分层教学。其次,在教学过程中教师应该具有一定的观察力,在日常学习中发现学生的特点。在一段时间的学习之后,可以进行相应的测试分层模式,通过测试的成绩来系统地对学生进行分层,进而达到良好的分层效果。再次,在进行分层的过程中,分层的标准和依据也可以进行设定,可以对学生的身体素质进行调查,同时结合学生的身体素质进行有效合理的分层,进而在日常的学习过程中,结合学生的身体状况对教学内容进行科学的设计,提高学习内容的适应性。在分层的过程中,可以将学生按照实际情况进行综合分类,在教学过程中结合学生的分层进行有效的课堂设计。

2.2 科学地进行体育课堂分层设计

在进行合理的分层之后,还需要对课堂进行科学合理的分层设计。针对于不同类型层次的学生,对他们采用的教学方式也应有所不同。

首先,在教学过程中,教师可以先对优秀的学生适当地提高要求和标准,并鼓励学生结合自身的状况来提高对高校体育的认识,同时要引导这些优秀的学生要让他们共同带领中差类学生共同学习与进步。在教师内心可以将学生进行一定的分层,结合学生的情况进行模式的调整,进而达到良好的教学效果。

其次,分层教学可以在一定的程度上,避免学生由于自身素质及学习环境中存在的不足,从而达到良好的教学效果。在进行课堂设计的过程中,教师应该结合分层的标准和课程的大纲来对课堂的教学内容进行合理的设计,从而使课堂设计的方案更适合绝大多数的学生,同时也可以根据不同学生的身体素质基础,适当地提高对他们的要求,进而充分激发学生的运动潜能。

最后,在高校体育教学中,需要首先培养学生的学习兴趣,只有在学习兴趣的引导之下学生才能进行更加深入的学习。因此,在体育课堂分层设计当中,教师要注重对学生的体育学习兴趣的培养,通过活跃体育课堂气氛等方式来引导学生的体育意识,这样才能在多个方面促进学生对体育知识的理解。

2.3 积极地加强学生与学生之间的交流

在进行分层教学模式之后,教师还可以结合学生的情况,进行对应性的运动指导和教学。在教学过程中,学生之间的交流与合作可以帮助学生更好地掌握知识,身体素质好理解能力强的学生可以积极地带领稍差一点学生进行学习,在交流中达到相互促进的效果。因此,促进学生之间的交流和合作也是十分重要的,这样才能在根本上提高学生对知识的认识,在多个角度全面提高学生的素质。在教学过程中可以充分培养学生对体育的信心,提高学生对体育知识的认识,加强学生的日常学习和锻炼,从而促进学生更全面地提高和发展。可以通过互帮互助的形式来加强学生们之间的交流,无论在课上、课下均养成良好的交流学习氛围,最终才能有效达到我们预期的体育教育目标。

3 结语

综上所述,高校体育教学作为基础教学课程之一,是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。随着国家对体育教育事业的投入逐步递增,高校体育教育无疑将成为了大众的视觉焦点。在“健康中国”发展思想的指导下,当前相关的教育管理部门,对于大学生的健康教育教学工作也开始了前所未有的重视。如今,分层教学模式已经越来越多地应用到高校教学工作中,这样不但能够更好地响应国家教育政策,而且还能够很好地满足不同层次学生对于课程内容的要求和兴趣点,有利于调动学生参与体育的积极性。但是在实施的过程也应该采用科学的手段,只能通过合理的分层教育设置,才会让优秀生和差生之间不会受到制约,使分层教学真正确保每一个学生受益,为学生的终身体育打下良好的基础,进行才能为体育教育事业的发展做好贡献。

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G807.4

A

2095-2813(2017)05(c)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.140

郑泽蒙(1986,5—),男,汉,山东日照人,硕士研究生,讲师,研究方向：体育教育训练学。