合理“惩戒”三原则

一、“惩”之有理

要发挥“惩戒”的积极作用，首先要让学生明辨是非，让其认识到问题的严重性及可能带来的严重后果。只有这样，学生才能心悦诚服地接受“惩戒”，否则，学生可能将“惩戒”误认为是一种“攻击”行为，极易导致矛盾升级。因此，教师平时要经常教育学生遵守规则，明辨是非，养成良好的纪律意识，树立正确的价值观。

另外，要充分了解情况。教师在处理问题时，首先要弄清事件的来龙去脉，抓住学生犯错的实质，站在学生的立场上全面考虑问题，不轻易地做出“惩戒”决定，避免出现“冤假错案”。

二、“惩”之有方

有时学生虽然知道自己错了，但是对“惩戒”方式有异议，也难达到“惩戒”的教育目的，因此，必须讲究方式方法。

1.得到学生的肯定。如，采取事先约定的方式。在学期初，针对体育课上可能出现的违纪、在游戏中容易出现的违规等问题，征集学生的处理意见或建议，让学生共同商讨处理方式。获得学生认同后，执行“惩戒”就简单得多。

2.重视正确引导。要克服“惩戒”存在的消极影响。如，在体育教学活动中，跑圈、俯卧撑、蹲跳起等身体素质练习，或搬运体育器材、打扫卫生等经常作为一种“惩戒”手段被采用。这样做，容易使学生产生“这些是不好的”的错误或消极认识。事实上，从“为什么要‘惩戒’”的教育方向来说，这些方式作为“惩戒”手段使用时就背离了其本身所具有的教育价值，易导致学生对这些练习产生厌恶或抵触情绪，不利于育人目标的实现。……