冯强

（长江大学体育学院 湖北荆州 434025）

拓展训练理念下普通高校体育教学模式改革的研究

冯强

（长江大学体育学院 湖北荆州 434025）

现代社会的快速发展对高校毕业生也提出了更加严格的要求,面临不断增加的就业压力,高校毕业生除了具备扎实的专业知识外,还要拥有健康的体魄和过硬的心理素质,以适应未来工作需要。因此,必须要在高校日常教学中,有意识地培养学生的综合素质。拓展训练注重学生多方面能力的培养,致力于在学生原有技能基础上进行拓展,逐渐成为当前高校体育教学模式改革下的一种指导理念。

体育教学 教学改革 拓展训练 应用策略

拓展训练起源于20世纪30年代，最早应用于军事培训和企业管理培训，由于拓展训练具有挑战自我极限、培养团队精神、强化心理素质等特点，近年来逐渐在教育领域渗透，并成为高校开展大学生综合素质培养的一种重要手段。近年来，为了适应社会发展需要，国内高校积极进行教学模式改革，拓展训练理念受到了重视。文章首先概述了拓展训练在高校体育教学中的重要作用，随后在分析其设计原则的基础上，就如何在拓展训练理念下实施高校体育教学模式改革提出了几点建议。

1 拓展训练在高校体育教学中的作用

1.1 顺应当前高校教育的需要

大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象，为了培养出符合社会用工需求的复合型人才，高校必须进行教学模式的改革。以高校体育课程为例，在体育课堂上贯彻落实拓展训练理念，一方面可以丰富体育教学内容，充分尊重学生在体育课堂中的主体地位，激发学生的课堂参与热情，有利于体育教学活动的顺利开展；另一方面，教师通过开展多种形式的拓展训练，还能够培养学生的团队合作意识、相互竞争意识。在完成既定的体育教学任务的同时，学生的综合素质的也得到了提升，这与现阶段高校培养复合型人才的教学理念相契合。

1.2 贯彻以人为本的教育理念

高校教育与以往的初中、高中教学相比，最明显的区别在于学生的主动性得到了充分体现，学生不再是被动的接受教师的理论知识灌输，在课堂上有更多的发言权，学术交流氛围更加和谐。同样的，拓展训练理念也强调关注学员的个性特点，通过因材施教的训练方法，实现整体水平和综合素质的提升。在拓展训练理念下，高校体育教学的内容不仅仅局限于书本教材知识和体育教学大纲，而是弥补体育教学中所欠缺的知识，实现学生综合能力的提升，这也是现阶段高校教育“以人为本”理念的一种体现。

1.3 迎合高校学生的价值观

当代高校学生的思维更加开放，喜欢追求时尚、刺激的体育运动项目。同时，对于高校学生来说，参加体育活动也不仅仅是为了强身健体，更多情况下是将体育活动看做为一种交友途径，从中结识更多志趣相投的朋友。高校学生思想观念、价值理念的转变，也倒逼高校体育教学模式进行与时俱进的改革，以更好的满足当前高校体育教学需要。通过开展拓展训练，能够让学生接触一些新的体育文化知识，一方面可以激发学生对体育相关知识的兴趣，对相关专业内容有更加深入的了解，积累理论知识；另一方面还可以从中学习公平、竞争的教育精神，树立起正确的价值观。

2 体育教学中开展拓展训练的基本原则

将拓展训练理念融入到高校体育教学中，既是迎合当前高校教育教学需求的一种必然需要，也是高校教学模式改革的一种创新和尝试。为了保证取得理想的教学效果，需要在实施过程中坚持一定的基本原则。

2.1 参与性原则

在高校体育课程中，拓展训练的主体是学生，教师作为课堂的管理者和拓展训练的组织者，既要结合体育教学任务合理设计拓展训练的内容，又要尊重学生的主体地位，关注学生的身体素质，确保学生能够在训练中激发个人潜能，实现个人综合能力的提升。教师需要将课堂中心转移到学生身上，强调学生的课堂参与性，以确保教育教学任务顺利完成。

2.2 安全性原则

基于拓展训练理念的体育教学活动，不可避免的存在一定的风险性，尤其是其中一些难度系数较高的体育项目（攀岩、天梯等），如果不采取安全措施或是提高安全意识，很容易给学生的安全带来威胁。因此，体育教师需要在拓展训练项目开始之前，首先进行安全注意事项的讲解，使学生能够充分认识到拓展训练项目中存在的潜在隐患，并在训练时加以注意。其次，学生在训练中也要提高安全意识，始终坚持“安全第一”的原则，保证自身的安全。

2.3 创新性原则

拓展训练的最大魅力在于打破了传统体育教学中固定的教学模式，使得训练内容变得丰富多彩，从而能够最大限度的吸引学生的兴趣和参与积极性。因此，体育教师应当结合体育教学任务，不断变换拓展训练的内容和形式，始终吸引学生的注意力。另外，教师也可以通过与学生的交流，收集学生的意见和建议，为下一步进行拓展训练的创新提供参考依据。

3 拓展训练理念下高校体育教学改革的策略

3.1 高校体育教学目标的改革

教学目标对于拓展训练的具体开展和体育教学内容的安排起着统领作用，也是现阶段高校进行体育教学模式改革的重中之重。教师应当关注学生的个性发展，贯彻人本教学理念，注重激发学生的创造性，引导学生通过拓展训练实现个人综合能力的提升。普通高校教学中，作为一种开放性价值理念培养的体育教育，只有不断进行体育学习，才能开阔学生的视野，培养出自主创新和关心社会的通才，才能够有资格参与全球性的竞争。

3.2 拓展训练理念下教学内容的改革

以人为本是高校体育教学内容发展的主导，有利于增长学生的见识，确立正确的人生关、价值观，完善学生的人格。为提升学生文化修养，在体育教学内容设置方面就要使教学设置多样性并增加人文教育。要以学生发展为基础，多组织一些比赛、活动，让他们可以增加交流，有利于学生更好学习生活，提升学生的文化修养以及综合的能力。

3.3 拓展训练理念下教学模式改革

目前，正提供有关素质方面的教育，体育教学改革包括普通高校体育自主学习构建、体育俱乐部构建、教学方法改革。教学需求需要自主学习构建，为确保学生更好掌握体育技能，推进高校体育教学优化，就要不断完善体育教学改革，确保教学工作及教学任务的完成。同时，通过构建体育教学俱乐部，从中汲取有利的教学方法进行有效改革，从而不断提升体育教学质量，为帮助学生掌握相应学习方法，要对内容优化，同时注重培养学生体育技能以及人文方面的修养。

3.4 拓展训练理念下教学评价优化

在实施拓展训练后，高校体育教学的评估模式也要进行与时俱进的革新。首先，要适当拓展评价范围，除了本学期的期末成绩测评外，还要将学生日常拓展训练的出勤情况、训练中的参与情况纳入到评价体系中，作为衡量学生成绩的一项指标，保证测评结果的准确性；其次，要保证评估过程的公开和透明，将评分标准进行公示，以便于学生能够及时调整自己的训练状态，开展强化训练，提高个人的体育训练成绩。

4 结语

在高校体育教学中贯彻拓展训练理念，及时现阶段高校体育教学模式改革的必然需要，也是提升学生综合素质、培养符合社会需求人才的客观要求。体育教师在开展拓展训练时，要结合体育教学内容，提前进行科学的训练内容设计，并遵循安全性、创新性等基本原则，确保拓展训练内容对学生具有吸引力，让学生在全身心投入的过程中，实现个人综合能力的提升。

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2095-2813(2017)09(b)-0026-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.026