刘姝华

（湖北汽车工业学院体育课部 湖北十堰 442002）

大学体育教学和训练中创造性思维的应用研究①

刘姝华

（湖北汽车工业学院体育课部 湖北十堰 442002）

随着教育领域的不断发展,体育教学得到了教育界的重视,特别是对大学阶段学习的学生,由于大学时期学业紧、任务重是教学中最主要的特征,在一定程度上就忽视了对大学生体育教学的开展,大学时期的学生正处在一个生长发育的关键时期,由此体育教育的开展尤为重要,体育教学重要目的是强化学生的体能,让学生拥有一个强健的体魄,并且能大大降低了学生学习压力,有利于大学生身心健康发展。本文通过对大学阶段开展的体育教学的必要性、大学体育训练教学中的趣味性以及对大学阶段教学中应用创造性思维的应用进行分析研究。

大学体育教学 体育训练 创造性思维 应用研究

1 大学时期体育教学和训练开展创造性思维的必要性

大学时期的体育教学开展一直是个难题，将创造性思维融进体育教学更是难之又难，但是随着社会的不断发展，社会的很多教育研究学者发现体育教学在大学教学阶段是一门必要的教育学科，不仅在平时学业任务重而情况下减轻学生的压力，还能在大学阶段成长发育过程中提高学生的身体素质，并且对未来的工作生活意义重大。大学教学中开展体育课程的教学是十分重要的，所以要想顺利的开展体育教学，主要从两方面入手，一方面学校应将体育教学充分重视起来，将体育课程加入大学阶段教学的任务当中。在大学教学的体育教学器材方面，学校要根据本校学生喜爱的体育运动项目，购买相关的体育教材，加大对体育器材资金的投入，并且及时补充和修理相关体育教学器材，在体育师资方面，学校应聘请体育专业的人员来教导学生进行体育课程的学习，体育教学老师不但要具备较为熟练地体育知识，并且在指导学生的先关体育运动操作十分专业，从而提高学生在体育教学中真正实现身体素质。另一方面要对大学生的家长认识到体育教学的重要性，并且大力支持学校开展的体育教学，很多家长认为大学阶段还是应该将主要的精力放在学习中，学生的主要任务就是学习，像体育这些没有教育意义的课程在大学时期没有开展的必要，所以要想改变学生家长的这一传统观念，学校可以进行思想方面的引导，可以召集家长会进行体育教学开展必要性的解说，并且将开展体育教学的优势一一列举，劝说家长要十分重视自己孩子的体育教育，不断的强化孩子体能，不但能更好的进行学习，同时对孩子身心健康协调发展起到了关键作用。

2 用创造性思维开展大学体育教学和训练教学方式

新时代下将创造性思维应用到各个时期的教学领域，对大学体育教学同样要应用创造性思维，以提高学生能够更加主动和热情的去学习大学体育课程，不断发掘大学生自身的潜力，将大学阶段体育教学创造性思维开展的重要性大力度宣传以后，就要对体育教学强化学生体能训练的方式进行改进和创新。在进行体育教学开展过程中，要重点重视学生体能训练的方法，不能总拘泥于传统的体育教学体能训练的开展，将传统的训练方法生搬硬套，根本起不到预期的教学效果，所以要想改变体能训练效果较差的训练方法，就必须对新时代大学生体能的需求，在训练方法上进行相应的调整。在训练方法的实践过程中，不断的发现实践中的相关问题，对大学生在进行体能训练过程中的实践难点和容易点进行深入研究，在训练模式上做出针对性调整，体育教学体能训练的老师要根据自己学生的实际情况，对相关的训练方法改进，体育指导老师可以将学生在体能训练中的动作进行创新，根据新时代大学生对训练整体的掌握程度，以及学生的兴趣爱好，在体育教学体能训练中进行趣味化，相关的体能训练指导老师可以将学生的动作时尚化改进，当代体育舞蹈受到越来越多学生的追捧，对相关的体育动作进行柔美化体现，不仅能提高大学生的兴趣，同时大大提高了学生的体能。

3 将创造性思维应用到大学生体育教学来提高学生的积极性

在开展大学体育体能训练的过程中，应用创造性思维制定出新时代大学生喜欢的体育教材和教学方式，根据新时代大学生的共同特征，对大学生体育教学以创造性的思维模式来激发大学生参与体育运动和训练的积极性，从而更好的开展体育教学任务。体能训练的对象是学生，所以在开展训练时以学生为中心，在学生兴趣爱好的前提下，制定出学生喜爱的训练模式，在简单体能训练上加入新时代流行因素，激起学生的好奇心同时鼓励学生们积极参与。调动学生的积极性主要在体能训练老师方面引起重视，指导老师能根据学生训练的各个阶段对相关问题进行总结，并且制定更加顺应大学阶段学生学习的方案，在大学阶段教学上来看，大学生每天的课程还是蛮多的，体育课基本上一周一节，在体能训练教学开展必要性下，而学校给予课程极少，更大程度上加大了体能高质量训练的难度，要想解决这一问题给学生身体健康带来诸多不利因素，就需要训练老师要充分利用每一节课堂，将所有学生的注意力都集中在一起，超大强度的进行体育训练课程的展开工作，训练老师在学生课余时间可以经常组织学生进行体育体能的训练，并且根据不同同学的不同表现给予一定的奖励，在训练过程中充分抓住每一个机会，超大强度的活跃现场气氛，营造一种愉悦快乐的训练氛围，来提高学生的积极性。

4 根据应用创造性思维对新时代大学生体育教学和训练适度增大难度

在大学体育教学过程中，要想更大程度上对大学生体育能力进一步提高，就需要对大学生体育教学和训练加大难度，采用创造性思维的思想，不断发掘大学生在体育教学的能力，并且学生能够自觉的融进体育教学和训练中，从而实现创造性思维在大学体育教学的价值。体能训练作为大学阶段学生重点培养的体能指标，要想展现每一个学生的体能水平，体能训练老师应将学生进行分层，并且对每一训练层次的学生进行不同指导方式的指导要求，进行难度的适度增大。首先在调动学生积极性前提下，指导老师应将充分挖掘每一个学生体能潜能作为训练目标，由于每个人的体质和适应训练强度的不同，老师对体能先天较好的同学进行训练动作难度的加大，并且对动作的相关技巧进行手把手演练，让学生明白老师对自己动作力度、韧性的相关要求，然而对体能接受能力较差的同学展开较为简单的体能训练模式，在保证充分发挥学生体能展现的同时，对学生的自信和成就感的产生奠定了良好的基础，在难度有增有减的同时，不但对高能力学生的体能进行了再次挑战突破，对低能力学生的体能训练展开难度的相应减小，同时确保体能发挥范围内最大强度的展现，由此可见对于大学阶段的各个层次的学生展开不同强度的训练，将充分展现学生的体能最大程度的展现为发展的最终目的。

5 结语

大学阶段受教育的学生确保身体健康是未来走向成功的重要一步，因此要将体育教学高度重视起来，将创造性思维巧妙的融进大学体育教学中来，从而提高大学生整体身体素质水平，将大学阶段的学生体育教学深入整个大学时代的教学领域，将提高大学生身体素质为体育教学开展的最终目标，以体能训练的强度来衡量学生的身体素质强度，以学生为主要的训练对象，从学生的兴趣出发，制定出新时代大学生体能训练的方案，并且根据学生体能强度的不同表现进行分层，对每一阶段的学生在体能训练强度上进行难度的增减，从而确保每一个学生身体素质最大强度的展现。

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G807

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2095-2813(2017)09(b)-0023-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.023

刘姝华（1966，3—），女，汉族，湖南衡阳人，本科，讲师，研究方向：体育教育训练学。