（南京审计大学政府审计学院 江苏南京 211816）

审计学是一门应用学科，审计知识具有经验特征和隐性知识属性，学习审计最好的方法应该是“干中学”，如果做不到这一点，案例教学则是一种捷径。目前，审计学专业课程教学中，注册会计师审计的案例教学应用较多，也比较成熟；随着政府审计的日益重要以及审计硕士专业学位的设立，政府审计成为一门独立的专业核心课程，与其他审计专业课程一样，面临“难教、难学、难懂”的困境，为此，亟需探索政府审计案例教学。

一、对案例教学的初步认识

案例教学始于哈佛大学，这种教学方式注重学生批判性思维的训练。因为商科领域存在的不确定性较多，同样的数据在不同的情境下可能成功也可能失败，因此，案例教学在商科教育如战略管理中应用较广。案例教学要求较高，首先，案例教学的班级人数一般不宜超过30人，一般需要分组讨论，每组4—5人。其次，案例教学中，为激发学生的批判性思维，应避免提供答案，一个好的案例教学应该能够引起争辩，引导学生从多个角度做角色扮演。再次，学生的案例讨论参与程度是学生成绩的重要组成部分，在考核学生成绩时应重点关注有数据、有事实支撑或者有逻辑推理的分析。案例教学可以是展示一个案例或者发展一个案例，前者引导学生如何界定和解决一个问题，后者要求学生结合专业实践或者校外实习项目，从中挖掘和撰写案例，提出问题，让别人解决。……