陈友劼

【摘要】本文主要针对目前语言区创设的误区，以语言区材料游戏化呈现的方式为切入口，以是否具备的目标性、趣味性、操作性作为材料投放的要素，在此基础上关注环境的创设、书籍的投放、教师的指导以及材料的推进，让材料在幼儿自主游戏自发表达中发挥应有的作用，同时启发幼儿参与“巧”设材料，以实现他们的自主“玩”和自发“说”。

【关键词】语言区 游戏化 材料

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0009-02

一、关于语言区的概述

1.什么是语言区

语言区，是指为了帮助幼儿提高语言能力在幼儿园活动室里开设的角落，可以让幼儿在集中活动之外的所有活动时间接触、摆弄、操作活动材料，将倾听与表达、阅读与书写准备的目标与要求融入其中，它给幼儿搭建了又一个在自由活动时间自主游戏和自发表达的平台。语言区主要包含阅读角和操作角两个部分，若是这两个部分的材料设计和投放得当，将使语言区成为“隐形的教师”。

2.目前幼儿园语言区创设存在的误区

纵观目前的幼儿园区域活动，其他区人员攒动，语言区寥寥无几。仔细想来，和语言区材料投放大有关系。主要体现在以下几个方面：

（1）敷衍了事，流于形式

很多老师为了应付幼儿园的检查，虽在班级里创设了语言区，但仅仅局限于开辟一个角落，摆上几本书籍，放上几个布偶而已，阅读角和语言操作角一静一动，没有明显界限，动静不分，空有其表而没有实际“内涵”，无法激发幼儿参与活动的兴趣。……