沈红星

摘要：小学数学教育对学生来说非常重要，在这一过程中，主要就是在学其中的数学方法，以及领悟其中的数学精神，那么如何激发学生对数学课程的兴趣？这将是每一位数学老师需要关注的问题。随着时代的不断向前发展，人们逐渐认识到慢智慧在各科教学中发挥的作用，在这个一切追求快速的时代，慢下来，沉静下来，将成为医治社会浮躁的良药。这也就要求小学教师树立慢智慧理念，并将此理念运用到不同学科教学中，在快与慢教学中掌握一种平衡，而不再是以快节奏，大容量课堂为主，更多的是要侧重于学生数学思想方法的培养，并树立新的教学目标。本文分析了当前小学数学教学的缺陷，并阐述了慢智慧在教学中的应用以及意义。

关键词：慢智慧 小学数学 课堂教学研究

根据最近颁布的《义务教育教学课程标准》指出，对教师自身素质以及教学方法，有了新的更高的要求。传统的教学方式已不再是衡量一位优秀老师的准则。新的时代，新的理念，要求教师需要做到智慧教学，追求智慧教学。尤其在这样快餐文化的背景下，更需要教师采取慢智慧教学，让学生在学习过程中，有时间充分去经历。充分去体验，而不再是形式化的经历课程和被动的接受知识，而是在慢智慧教学中，化被动接受知识为主动探索知识，化等待老师解决数学难题到学生主动探索难题，这便需要教师掌握小学生的心理规律和情感状态，进行智慧教学。

一、慢智慧教学的意义

（一）适应学生认知规律

曹雪芹用十年写一本红楼梦，司马迁一生只为写一本史记，齐白石画家一辈子在画虾，等类似例子，充分说明好东西一定是慢慢熬出来的，需要用我们的耐心，抵住诱惑的心来慢慢产生，快速产生的东西一定不够深刻。数学是一种逻辑性强，而且较为抽象的知识，根据小学生大脑发育特点，他们对这种抽象的知识理解起来会有点困难，然而在小学教学中，教师往往起着主导性的作用，因此，小学数学老师要结合小学生思维发展规律，创新教学方法，将抽象的知识化为具象的知识，增强学生理解，调动课堂氛围，从而提高学生对数学课程的兴趣。

（二）慢智慧有利于激发学生自主探究

一堂课下来，若教师一味的主动灌输数学知识概念，数学公式，数学原理，而没有留下时间让学生理解和思考其中的内在联系，那么一堂课下来学生吸收的知识永远是表面性的，容易被遗忘，重要的是还会导致学生失去了主动思考，主动探索学习的能力。一位优秀的教师应该抱愚守拙，不是全教，教师应该在教学过程中起着一个指路人的作用，指引方向，让学生有时间进行消化和吸收，不仅这样，有些数学知识点还牵涉到实验，这就要求教师应该留出时间让学生进行实践，在实践活动中内化数学知识点，并进行整合，提高教学效率。

二、快节奏下小学数学教学出现的不足

（一）教学设计的不足

很多学校的管理者，对于教学的设计往往采取的是传统式教学方法。教师在课堂灌输知识，学生被动接受知识，只注重理论的教学，没有根据小学生的心理状态，情感需要，开展帮助学生增强理解的活动，并且教师的教学目标只是让学生去获得分数，却没有教学生学会自主思考，因此一定要让学生在接受知识过程中，等待学生，让自己的教学进度慢下来，这也就要求教师会利用各种资源和信息，深入落实以慢智慧为理念的教学方法，弥补教学设计中的不足，提高课堂教学的效率。

（二）教师与学生的关系的不足

一位优秀的教师，他的意识一定是与时俱进的，他心理一定是装着学生的，不仅关注学生的知识技能的掌握，还关注学生的心理状态。传统的教学方式，许多教师在講课过程中，把一堂课分为三部分，第一部分讲解数学书中的例子，第二部分讲例子中运用到的公式，第三部分做题巩固，形成的局面常常是老师在授，学生在受，学生与老师之间没有进行一个很好的交流和互动，老师上课结束后就走，学生下课后就开始做题，这样的教学方式还会增大学生与老师之间的心理距离，根据新课程标准提出，一定要改善教师与学生的相处方式，让学生处于主动地位，激发学生思考。

三、慢智慧下小学数学课堂的教学策略

（一）经历知识形成过程要慢

对涉及到的数学知识难点，由于小学生智力发展状态，教师不能直接让学生死记硬背，可以借助实验，操作等其他数学活动来帮助学生理解，在这个过程慢下来，慢到有时间让学生进行观察，分析，讨论，等活动，慢到以此活动来加深学生对难点的理解，领悟到知识的本质，培养学生自主思考的能力。只有当学生主动学习，才能有效激发学生对数学课程兴趣。

比如，小学生对长方体的认识，如何让学生区分长方体的表面积和体积的含义，如果教师直接直白的告诉学生长方体的表面积和体积的公式，通过做题的训练，使他们能够灵活运用其公式，我想教出来的学生只是会做题，为了加深学生对长方体的表面积和体积的区别，还得真正意义上让学生体会其中表面积和体积的含义，以及求表面积和体积的意义，比如说可以提问，让学生举例说出生活中哪些是长方体，正方体等，比如粉笔盒，粉笔盒是用来装粉笔的，通过用墨水和粉笔进行对比，发现粉笔具有瘦小稍长的特点，并用反例说明粉笔盒长宽高大于粉笔盒的长宽高，会造成什么后果。主要是通过不断的举例，不断的运用对比和假设，让学生体会求一个纸箱的表面积的意义。让学生进行操作，把粉笔一根根放进粉笔盒，直到满为止，让学生体会到一个纸盒能容得下多少粉笔就是充分说明了纸盒的体积。而不是直白的告诉学生数学公式，不断的练习和巩固，最重要的是通过不断的举生活的例子，让学生明白，原来数学来源于生活，与生活紧密联系。

（二）反馈总结结论要慢

培养学生课后反馈总结，自我归纳很重要。这也需要教师有足够的耐心等待学生进行思考，整合并把总结的结论表达出来，这种慢等待中，会更有利于学生思维的发散，也会因此锻炼出多种能力，凸显慢的优势。

四、结语

综上所述，教师在教学进度中一定要慢下来，采用多种角度激发学生思考，只有当学生自主思考了，才会提升学生学习的幸福指数。由于数学与生活息息相关，因此在在数学的教学过程中，还需要加强数学概念与生活的联系。从而更好的激发学生对数学课程的兴趣，培养建设祖国的接班人。

参考文献：

[1]张晞.例谈小学数学课堂教学中的慢智慧[J].教学与管理，2016，（02）.

[2]吴碧波.小学数学智慧课堂教学艺术及实践[J].科学大众（科学教育），2016，（05）.

[3]张翠萍.小学数学智慧课堂教学策略探究[J].学周刊，2017，（03）.

（作者单位：江苏省海门市海永学校）endprint