郑素君

摘要：朱熹曾说过：“教人未见其兴趣，必不乐学。”可见，培养学生学习兴趣是非常重要的。学生对数学的喜爱往往由兴趣开始，兴趣是学习的动力与源泉，它不断的推动数学学习的前进。作为教师的我们就应千方百计培养学生的学习兴趣，只要有了兴趣，学生就能达到预期的目的和要求。本文结合笔者教学实践从以下几方面来阐述：联系实际，唤起兴趣；质疑问难，激发兴趣；结合实践，促进兴趣；体验愉悦，稳定兴趣。

关键词：联系实际 质疑 问难结合 实践体验 愉悦兴趣

想要切实的开展素质教育，落实新课标的实施，就需要我们每一名教师努力思考怎样才能够适应新课标的要求，使全体学生的综合素质得到提高。在我看来，教师的一项重要任务就是培养学生的学习兴趣，只有学生对学习产生兴趣，才会积极主动的发现其中的问题，从而思考问题，解决问题，并从中总结出自己的学习方法，使学习更加顺利。大家都知道数学是一门具有抽象性、严密逻辑性的学科，与此同时，数学也和我们的生活息息相关，大到航天器材的研发，小到我们的衣、食、住、行，每一项都离不开数学应用。但是数学也很抽象，导致一些学生难以理解，所以需要教师在教学过程中将抽象具体化，充分吸引学生的兴趣，让学生对数学产生主动学习的欲望。

一、联系实际，唤起兴趣

数学问题源于生活又服务于生活，教师要善于把数学问题与学生的实际生活联系在一起，合理的组织教学内容，化抽象为具体，激发学生对数学的学习兴趣。教师可以例举一些在生活当中应用数学的案例，让学生感受到数学的广泛应用，从而激发他们探索的欲望。教师在教学过程中，应当准备足够的生活案例，让学生们通过分析案例体会到数学知识的存在，无形中在生活中应用到数学知识，让学生体会到数学并非难事，只需要与生活多加联系。长此以往，学生会很自然的学习数学，是从心底里发出来的自主，这样学生学习起来会更加简单容易，为题提高他们积极主动的学习的兴趣。

如教“圆的认识”时，我问学生：“车轮是什么形状的？”大家会说：“圆形”。我接着问：“问为什么是圆形的？”如果改用其他形状如：三角形，正方形，长方形以及椭圆形行吗？为什么？这一问题紧密和学生的生活联系了起来，引发学生的思考和研究的兴趣。他们就会思考，从而引发他们的兴趣。他们就会想为什么一定要用圆形，圆形与其他图形相比有什么特点呢？这样就唤起学生学习圆的兴趣与激情。能达到事半功倍的教学效果。

二、质疑问难，激发兴趣

古人说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，“疑”是打开思维大门，激发学习兴趣的金钥匙。教学过程中教师要注意这一点，不能平铺直叙的讲，而要注意设疑。不抓住机会将数学知识渗透到没一个教学环节当中，充分利用学生的好奇心和求知欲，巧妙布置悬机刺激学习，激发学习的兴趣。

如在讲“分数的初步认识”时，在学生理解了二分之一的含义后，我让学生拿出一张长方形纸，自己来折出二分之一，大家看有多少种折法？学生都纷纷动手折起来。过了一会儿，一名学生举起手来说：“老师，我们刚才的几种折法都过了中心这一点，”我想问：“经过这一点任意折都能平分吗？”“一石激起千层浪”，话音未落，教室里就炸开了锅，许多学生都对此表示怀疑，我因势利导，让学生按他的说法去折。结论和他说得一模一樣。大胆的猜想、质疑，激发了学生学习的兴趣，培养了学生良好的心理品质。同时，这样使整个课堂显得既充实又活跃，收到了立竿见影的效果。

三、结合实践，促进兴趣

《新课标》指出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖、模仿和记忆，而动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习的主要方式”。教师利用学生们好奇、爱动的特点，在课堂教学中，适当增加学生亲身实践的机会，让学生通过看、摸、折、剪、摆、等实际操作，这样做不仅符合小学生的好动的心理需要，又培养了学生对数学概念的理解和记忆，同时也促进了学生学习的兴趣。

如讲钟表的认识时，让学生自己拿硬纸板制作钟表模型，并拿来观看，然后分小组来演示，认识不同的时刻。选出优胜组，这样以游戏的的形式来实践，既能促进兴趣，又能牢固的掌握所学知识。又如在讲年、月、日时，让学生自制一份新年日历，并配上插图赠送父母。学生在制作过程中，自然而然的就记住了一年有几个月，以及各个月的天数。这样一来，让学生充分感受到学习数学很用，从而进一步促进他们学习数学的兴趣。

四、体验愉悦，稳定兴趣

每个人都渴望成功，学生也是如此。学生在学习中获地成功，体验成功带来的愉悦，这样会给学生学习带来很大的动力。在数学教学过程中，需要给学生们创造更多的表现机会，设计出不同层次的问题，让不同认知水平的学生都有体验成功的机会。因此，要求教师在设计问题和布置作业时要因人而异，根据学生不同的情况提出切合学生本身的要求，使每一个学生都能得到锻炼，都有成功的希望，从而让学生们感受到成功的喜悦，坚定他们学习的信心。所以，一次或者是多次的成功会成为学生们学习动机和学习兴趣的“催化剂”。

比如学习平面图形的初步认识时，让学生们展开丰富的想象，根据教师提供的正方形、圆形、长方形灯摆放成各种形状的图形，例如房子、桌子等。然后嚷学生将自己准备的图形在班级里展示，让他们沉浸在换了之中，尽情体验成功的喜悦。

总之，想要把数学学好，就需要教师时刻唤醒学生们的学习兴趣，并且要努力保证能够长久的保持。兴趣是学习的动力和源泉，只有学生有了充足的学习兴趣，他们才会积极主动的学习，养成终身学习的习惯。教师的任务中，培养学生的兴趣是重中之重，所以每一位教师都要把精力放在培养学生的学习兴趣之上。当然，培养学习兴趣的方法不止以上这几种，还需要我们在教学中慢慢摸索，相信总有一天，我们会找到更有效的培养学生学习兴趣的方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]王华.数学教学中激发学生学习兴趣之我见[N].毕节报，2010.

[2]闫保英，李俊永.浅谈学生数学创新能力的培养和发展[J].山东省农业管理干部学院学报，2011，（02）.

（作者单位：辽宁省大连市瓦房店市许屯镇中心小学）endprint