摘要：随着社会的发展与教育改革的深入，我国的高等教育水平也实现了进一步的提升。在“互联网+”时代背景下，社会上的各个行业，都迎来了不同的发展机遇与挑战。而就针对于大学英语教学来说，互联网不但是一种重要的课堂优化手段，同时，也能有效强化课堂教学的有效性。基于此，本文就从“互联网+”的角度出发，来针对大学英语教学策略展开分析，以供参考。

关键词：“互联网+” 大学英语 教学策略

在我国第十二届全国人民代表大会上，李克强总理提出了“互联网+”这一概念，并指出，通过运用信息技术与互联网平台，来实现互联网与各个行业之间的紧密联系，能够实现对社会资源的优化配置，并以此来为企业的发展，提供重要的动力支撑。现阶段，在我国的教育领域中，“互联网+”模式也得到了非常广泛的运用。尤其是在大学英语教学过程中，通过运用互联网技术，能够有效的转变英语教育理念，完善教育内容，提升教学质量、因此，我们应当积极针对该问题展开研究。

一、“互联网+”时代下的大学英语教学概述

简单来说，所谓的“互联网+”，指的就是“互联网+各个传统行业”。在这个模式下，能够通过运用互联网这个平台，加强行业之间的沟通与联系，促进行业的发展与完善，由此可见，其在现代经济的不断发展过程中，起着重要的“推助器”作用。从教育的角度来看，其无论是对于学生的学习，还是教师的教学来说，都有着很大的帮助。在传统的大学英语教学中，学生们每天都要上固定的英语课，并且，在课堂学习中，主要是进行一些英语单词、英语语法的学习、一个英语教师，来负责整个班级学生的教学工作，并进行同时的教导，在这样的模式下，学生们的主体地位得不到充分的体现，若教师教的内容，与学生的认知之间存在的差异，那么就会导致学生成绩参差不齐的问题。而在进行口语的教学时，由于受到课时的限制，导致教师难以为学生们逐个的纠正错误，导致师生间的互动不够，学生的参与性差等问题。而随着“互联网+”时代的到来，翻转课堂、慕课、微课等新型教学模式，逐渐成为了大学英语教学中常用的方法，并且取得了较高的效果，对于学生学习质量的提升，起着重要的推动作用。不过，在实际的运用过程中，其也使得传统的英语教学面临了不小的挑战，所以说，在“互联网+”时代下，教师必须要依据时代的发展需求，来积极转变教学理念，提高课堂教学的效果。

二、“互联网+”时代下对大学英语教学的影响

（一）对传统教学方法的影响

就针对于传统的传统的大学英语教学来说，其所采用的，一般都是填鸭式的教学模式。在这样的教学方式下，学生们的主体地位得不到充分的尊重，只能被动的去接受知识。然而，“互联网+”时代背景下，微课、慕课等教学形式的出现，不但能够使得教学内容得到有效的拓展，同时，也能进一步丰富教师的教学方式，让学生们通过运用互联网，来随时随地的进行相关资料的学习与查阅，这样一来，就能有效的突破语言学习在时间与地点上的限制。并且，在这个过程中，教师也可以通过运用现代信息技术，辅之以合作学习、探究学习等方法，实现教学的有效转变，让学生更好的参与到课堂教学中来，保证教学效果，这对于传统教学来说，无疑是一个巨大的挑战。

（二）对传统学习观念的影响

就针对于“互联网+”时代下的大学英語教学来说，其所主张的，是让学生们通过个性化的自主合作学习，来提高各个方面的综合能力。在这个过程中，学生的主体地位得到了充分的体现，因此对于学生学习观念的影响也是非常巨大的。随着社会的发展与互联网技术的创新，高校的课堂教学知识，也将会向着更加开放的方向发展，并且，在这个背景下，学生们对于知识的学习与获取，已经不仅仅是依赖于教师与课堂，而是可以通过运用互联网技术，来自主的获取更多的资源。这样一来，通过课堂教学与现代技术之间的充分结合，能够更好的提高学生学习的主动性，并且，在大学英语的课堂教学过程中，通过现代信息技术的运用，也能够更好的强化课堂教学的互动性，让学生之间的交流更加便利。

（三）对传统教师角色的影响

在传统的大学英语教学过程中，教师所遵循的教学理念，一直都是“教师教、学生学”的单向知识传授，在这个过程中，教师所扮演的，只是只是的传授与传递者。然而，随着“互联网+”时代的到来，在大学英语的教学过程中，慕课、翻转课堂等新型教学模式受到了非常广泛的运用，在这样的模式下，教师所承担的，更多的是学生的帮助者与引导者。虽然说，教师的传统地位受到了影响，不过，其依然是整个课堂教学的重要推动者。而且，在这样的教学模式下，师生之间的交流更多，教师在教学的过程中，也能够通过与学生的沟通，来及时了解自己在专业能力上所存在的不足，提高了教师的专业能力。此外，这些新型的教学模式，对于教师信息技术应用能力有着较高的要求，这也能够在一定程度上，促进教师的全面发展。

三、“互联网+”时代下提高大学英语教学的策略

（一）构建“互联网+”的英语教学系统

现阶段，随着我国互联网技术的不断发展，移动互联网的覆盖面积也实现了进一步的扩增。通过“互联网+”英语教学系统的建设，来实现对大学英语课程教学、自主学习与师生互动以及评价考核等内容的一体化管理，不但能够帮助学生获得一种更好的学习方法，同时，其也能进一步提高课堂教学内容的丰富性，以此来促进英语教学整体上的提升。此外，在英语教学系统中，能够对相关的教学与课程信息以及考试信息等进行统一的管理与发布，以此来从各个环节上，提高教学管理的高效化与系统化。此外，在该系统中，主要是以促进学生语言技能的提升为核心，并包含了基础课程、拓展课程与延伸课程这三个主要的模块，能够根据不同学生的不同特点，来为其提供不同的管理服务。总之，为了能够更好的强化大学英语教学的质量，就要求我们进行教学系统的建设工作，这样一来，不但能够保证教学管理的有效性，同时，也能强化教师的信息技术能力，提高各个部门自己的交流，促进教学质量的提升。endprint

（二）强化对慕课与微课教学的运用

1.基于微课的教学模式

简单来说，所谓的微课，指的就是根据课程的教学标准，并依据课程的教学大纲，以视频为基本的教学载体，针对某一环节或者某个知识点，来进行教学的一中教学模式。在这当中，“微”所所代表的，就是小的意思，也就是说，在微课教学时，需要教师找出某一个重要的知识点，并将其拍成一个短小的视频，来为学生们进行播放。在这个过程中，需要其内容必须要与英语教材中的内容紧密结合。无论何时何地，学生们都能够通过运用网络技术，来对这些微课资源进行学习，并定期展开测试，来了解学生的实际学习情况，明确学生在学习过程中存在的问题与不足，及时查漏补缺。从本质上来说，基于微课的大学英语教学，主要是由以下四个环节构成的，即：课前的自主学习，微视频的制作、课堂合作式教学与课后的反思。其中，通过课前的自主学习，可以帮助学生对要学习的内容有一个基本的了解，并且能够促进学生学习能力的提升。而通过课堂合作教学，能够有效的提高学生的团队合作意识，并让其所学的知识内化。

2.基于慕课的英语教学模式

在“互联网+”时代背景下，微课是一种非常常见的教学模式，通过微课的形式，能够强化学生对课堂教学内容的掌握，并以此来提高教学的质量。但是，微课在進行实际的视频制作过程中，需要将相关的知识点进行碎片化处理，所以说，如果我们想要系统地提升教学质量，就可以通过慕课教学的形式，来为大学英语教学提供辅助。一般来说，慕课教学，主要包含以下三个阶段，

（三）创建基于师生互动的高效英语课堂

从根本上来讲，如果想要构件高校课堂，就必须要求我们充分思考，在英语的课堂上究竟要做什么。在互联网时代背景下，要求我们特别注意强化学生的学习效率。课堂本身与课外学习之间存在着明显的差异性，课外学习的随意性比较高，其更多的是需要学生来进行自我约束，但是在课堂学习中，由于教师在场，且学习的时间与地点也都是很固定的，所以说其具有较强的约束性也正。因此，在有限的课堂时间内，要求教师应当充分发挥自身的作用。虽然说，互联网技术丰富多彩，但是，其并不能够完全取代人的机动与灵活，所以说，在大学英语课堂教学中，要求教师应当加强与学生之间的交流，并引导学生相互之间的交流与合作，并在这个交流的过程中，来建立起有效的语言文化知识。

四、结语

总而言之，在时代的不断发展过程中，“互联网+”也为大学英语的教学带来了更多的机遇与挑战。所以说，在日常的英语教学过程中，教师应当紧紧抓住这个机遇，针对自身的实际情况，并结合课程教学的标准需求，明确“互联网+”对于大学英语教学的影响，然后采取科学的措施，来迎接挑战。此外，要求教师应当积极借助于网络信息技术，进行教学方法、教学观念与教学模式等的科学更新，强化对学生自主探究能力的培养，强化大学英语的教学质量，提高我国高等英语教学的有效性。

参考文献：

[1]陈婷婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学（下旬），2017，（04）.

[2]徐来永.“互联网+”背景下的大学英语混合式教学模式与策略探析[J].兰州教育学院学报，2017，（02）.

（作者简介：练缤艳，硕士，景德镇学院外国语系，副教授，研究方向：欧美文化。）endprint