袁晚晴

【摘 要】纪录片的表象虽然是对现实的“复制”，但其同剧情片一样存在叙事。本文通过对纪录片《我们的留学生活》的叙事视角及结构的分析，探究纪录片叙事如何引人入胜。

【关键词】纪录片；叙事；视角；结构

中图分类号：J952 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0118-01

叙事学家热奈特将叙事分为三层，第一层是“最通常意义上的叙事，即叙事话语”；第二层是“它详述的事件”；第三层是“产生它的或真实或虚构的行为”，即讲述、故事和叙事。叙事的本质就是如何讲故事，事件的叙述者通过某种叙述行为或者技巧，运用话语叙述故事或者事件，给受众一种动态的双向交流过程。

一、视角

叙事的生成自然离不了叙事这一行为的发生者，即叙述者。如果说纪录片在纪录生活流程时较难具有主动掌控性，那么叙述视角的选择则完全依赖于编导的创作意图。热奈特用“聚焦”去代替“视野”“视点”等术语，我们通常称作的全知视角即是未聚焦的或零聚焦的叙事，叙述者比片中任何人知道的都要多，在纪录片创作中《话说长江》等主题先行的历史文献类纪录片大都是这种贯通古今的全知视角，通篇“格里尔逊”式的画面配解说词。内聚焦叙事指的是以片中人物为主视点进行叙事，如果片中不断转换叙事人物视点则是多重的内聚焦。

《我们的留学生活》采取了画外音解说及人物口述相结合的方式，将零聚焦叙事和内聚焦叙事有机结合在一起。在努力保证纪录片真实完整的同时，利用画外音解说补充情节，渲染情绪。

随着中国新纪录运动的兴起，全知叙述人逐渐消隐，限制性视角纪录片的兴起，体现的正是中国电视纪录片对客观与真实还原的努力。《我们的留学生活》也体现了限制性视角的运用，作为一部电视纪录片，在较短的篇幅内画外音解说可以有效补充画面，控制进程。

用人物直接口述事件及描述心情来推进之外，张丽玲的画外音解说在片中占据了大量篇幅，本片的解说词有两个作用：一是补充叙事，场景一中对主角身份的交代和对事件的叙述，补充了小留学生张素来日的前因及发展状态。这种手法基本上用于《我们的留学生活》中每一个人物的介绍，姓名、地区、年龄、居住状态、打工状态等细节是片中最常出现的，这类解说词往往是配合着同步的具象画面出现。二是在叙事中调动观众情绪，制造情绪高潮，或激昂，或悲伤，或不舍，这类解说词往往配合着较为抽象的空镜头及情绪化的音乐。

限制性视角的叙事特征、适合叙述者营造戏剧性场景、悬念构思，使观众体验事件发生进程情节化的愉悦。《我们的留学生活》是编导直接充当叙述人的一种旁知视角的限制性叙事。这种方式最大优势是，能够将主观性的编导意图隐藏在客观的叙述中，主观意图能够有效选择和介入。《我们的留学生活》大量的主观介入虽然达到了良好的叙事效果，但使得本片在今天看来显得颇为煽情、做作。

二、结构

传统的剧情片往往具有一条较为明晰的因果链条，“开端—发展—高潮—结尾”永远是金科玉律，即便是打乱了时间顺序的后现代叙事，也能在碎片化叙事中拼凑出主体事件的发展脉络。百年影像史中，纪录片和剧情片的发展时分时合，两种互相借鉴，相互依存，缺一不可。时至今日，更是呈现出纪录片故事化、故事片纪实化的潮流。但两者素材的不同，决定了其叙事形式上的不同。同样是表现藏羚羊保护区可可西里，电影《可可西里》和纪录片《平衡》就充分体现了这一区别，虽然可可西里力求拍摄手法的纪实，但两者一比较仍旧能看出其人为痕迹。

纪录片的叙事往往采用“并列”的方式， 即使用非因果性罗列的方式来展开。所谓 “并列”， 在一组画面中，画面与画面之间并无明确因果逻辑关系， 这些素材相对自由地围绕着某一个“核心”陈列。《我们的留学生活》中《初来乍到》《彼岸的青春》体现了这一手法。

《初来乍到》中韩松与王尔敏的生活并无矛盾与交集，两者在年龄、性别、家庭情况上也毫无可比性，唯一联系他们的就是一个“初”字，王尔敏和韩松刚来日本时表现的那种陌生与新鲜感才是编导主要呈現的东西。王尔敏有备而来，且有亲戚照顾，打工、考大学都相对顺利，而韩松则是毫无准备盲目来日，打工、考大学都遭遇了许多挫折。在这种情况下将两个人物的命运并置呈现，利用对比可营造强烈的喜剧效果。

《彼岸的青春》人物多达五个，生活中彼此不相识的他们就因为一个共同的主题——青春，在影片中同时存在于同一时空，几条线索的交替剪辑使得松散的个人也爆发出了团体的震撼力。

组与组之间， 或组与因果的叙事镜头之间， 则使用简略的交代，如旁白、字幕、音乐这些人为附加的素材强行 “粘合”，所以编导的大量画外解说词成为填补叙事空隙的必要手段。《我们的留学生活》中有的甚至算不上严格意义上的留学生，但每集的开端都有这样一段相同的话：“日本始称东瀛，唐代盛期，曾有大批的东瀛使者赴长安求学。1896年，清朝政府派遣了13名留学生赴日本，从此揭开了中国人赴日本留学的历史。一百年后的今天，我们踏着先人足迹，来到了这块陌生的土地。……这是一部由留学生亲手制作的纪录片。是我们在日本生活的记录。”后接字幕——“我们的留学生活”。这个开头有如纽带，将五湖四海的来日华人的命运紧紧连在了一起。

故事的素材虽然是分散并置的，但毫无疑问，主题上的统一已经足以让观众和片中人物一起同呼吸，共命运，一起感受在日本的留学生活。