王文超

摘要：作为21世纪的学生最应该具备的一种重要的思维方式就是批判性思维，批判性思维之所以备受推崇，是因为其具有批判性、反思性、理智性以及严谨性。我国的教育部门也越来越重视对学生进行批判性思维的培养，中小学许多学校也比较重视在课堂教学中培养学生的批判性思维。但是在我国的教学中对批判性思维的培养依然存在许多问题。因此，对在课堂教学中批判性思维培养策略研究成为一种重要的研究课题。初中生的批判性思维是比较容易培养的，因此，初中阶段是培养学生批判性思维的重要时期，在日常的课堂教学中要加强对学生的批判性思维进行培养。

关键词：批判性思维；课堂教学；培养；策略

一、研究背景和意义

1、研究背景。对批判性思维最早进行研究的是亚里士多德，而且西方一些教育体系发达的国家对批判性思维进行了系统的研究，许多研究批判性思维的国外学者认为，在现代教育中应当加强学生批判性思维培养的教育内容。在课堂教学中使用批判性思维的教学方式，对于学生的批判性思维能力可以得到很大的提高。

创新是一个民族进步的重要因素，对民族的发展起着至关重要的作用，一个民族是一个不断创新的民族才能够使我们的民族屹立于世界先进民族的行列[1]。而在课堂教学中加强培养学生批判性思维对于学生的创新能力的培养是非常重要的，批判性思维与创新能力两者是密不可分的、互相作用的。在科学技术迅速发展的今天更需要进行创新，因此，在课堂教学中批判性思维的培养至关重要。

2、研究意义。我国现有的教育方式主要以“填鸭式”、“满堂灌”为主，虽然学生在中招、高考中取得了不错的成绩，但是学生缺乏独立思考的能力，学生们的思维方式基本一样，以至于学生们大多数缺乏创新的思维模式。在课堂教学中培养学生的批判性思维有利于学生对自己以及其他同学的行为进行分辨、全方位以及多方面审视、富有个性的独立思考等，对于学生的创新能力的培养也非常有利。所以说，在课堂教学中批判性思维的培养是非常必须的并且意义很深，无论是从心理学理论来看，还是从教学理论来看，对于批判性思维的培养都具有深刻的意义。

二、初中生在课堂教学中培养批判性思维的现状分析

为了更好的研究在课堂教学中对学生批判性思维培养的情况，本文以某高校的初中学生作为研究对象，了解初中课堂教学中批判性思维培养的现状，以及出现的问题并提出一些解决措施。经过调查研究，初中生课堂教学中批判性思维培养的现状如下：调查中显示，仅仅有18%的学生对老师有新的教育方式可以接受并且支持老师，而剩下的大多数学生一时接受不了或者不给予支持。因此，老师依然采取传统的教育方式，让学生花费更多的时间听老师讲课，而不是花时间以及经历在如何推进和解决批判性思维教育方式上[2]。这也反映出老师们对于批判性思维并不是很重视。另外，结果显示，学生还不太敢向老师提问题，对老师都有一定程度的畏惧感；有超过92%的学生还认为老师讲的东西都是正确的，因此他们对于自己存在疑问的地方也不会反驳老师。

三、初中生在课堂教学中培养批判性思维的不利影响因素

1、受中国传统文化的影响。受传统教育思想的影响，我国的教育思维认为学生就应当认真听老师讲课、按时完成老师布置的作业，不能挑战老师的权威[3]，否则就是对老师的不尊重，这就造成批判性思维在我国课堂教育中没有任何作用。老师往往要求学生只要理解、记忆并且消化所学的知识就行了，不用标新立异，对所学的知识提出疑问、否定或者超越。通常情况下，中国教育是不鼓励学生标新立异和超越权威崇拜去追求真理的[4]。

2、学校管理制度的束缚。为了在中招、高考中取得优异的成绩以及升学率，我国的学校在课堂教学中都采取“填鸭式”、“满堂灌”的传统教学方式。老师要求学生按照固定的格式进行答题、写作，对于一些标新立异的解答方式、写作方法，老师往往会要求学生进行改正。久而久之，学生的思维就会被禁锢，缺乏独立思考的能力，创新能力也不强，这就使得我国培养出来的学生与西方发达国家培养出来的学生存在很大的区别，这也是我国当前教学的最大隐患。

3、教师知识结构不完整，教学能力不全面。批判性思维的培养涉及的学科非常多，是一个综合性的教育方式，这就要求教师不仅要对所教的学科掌握，对于政治、经济、心理学、逻辑学、社会学等专业学科也要有一定的了解，以便在课堂教学中可以灵活应用。另外，教师也应当具备较强的批判性精神，熟练掌握批判性思维技能[5]。但是，目前我国大多数教师并不能运用批判性思维教学方式，一些老师甚至不了解批判性思维教学方式。除此之外，教师自身知识有限也导致批判性思维培养不能顺利进行。

4、学生知识储备有限，发展思维能力的基础薄弱。批判性思维能力能够发展的一个重要因素就是要有足够的知识储备。初中生知识储备已经具有一定的规模，而且在这时期是初中生的思维能力发展的关键时期，因此对初中生在课堂教学中进行批判性思维培养是很有作用以及有意义的[6]。

四、课堂教学中批判性思维培养的策略

1、增强师生之间的交流。教师首先应当首先改变居高临下的态度，积极淡化权威与专制意识，把学生敢于质疑，能提出问题，善于表达不同的意见和做法看作学生思维活跃、想象丰富、学习主动积极的表现，看成是一种优点，从而给予肯定、呵护、提倡和鼓励，增强与学生的沟通交流。

2、加强批判性思维的研究力度。我国教育界应当积极借鉴西方发达国家的批判性思维教育方式，加大对批判性思维教育方式的研究，对从事教师工作的学生进行批判性思维知识的教育，让从事教师的工作人员不仅了解批判性思维，而且在课堂教学中能够熟练运用批判性思维教育方法[7-8]。

3、增强学生的知识储备，强化发展思维能力的基础。知识储备是批判性思维的基石，初中时期又是培养批判性思维的黄金时期，因此，初中教师应当与家长一起制定出学生合理的学习时间，加强对学生知识储备的重视，从而有利于初中生更好的培养批判性思维，增强创新能力。

参考文献

[1] 谷振诣，刘壮虎.批判性思维教程[M].北京大学出版社，2014.

[2] 武宏志，周建武.批判性思维一论证逻辑视角[M].中国人民大学出版社，2012.

[3] 钱海锋，王伟群.论批判性思维内涵及其教学[J].教育科学论坛，2009，（1）.

[4] 王文彬.浅谈中学生批判性思维缺失的成因及对策[J].现代中小学教育，2004，（1）：51-53.

[5] 钟启泉.“批判性思维”及其教学[J].全球教育展望，2002，31（1）：34-38.

[6] 刘强，左天明，于晓松，等.学生批判性思维能力的影响因素分析[J].中国卫生统计，2009，26（1）：70-71.

[7] 范忠伟.论批判性思维及其在教育中的应用[D]上海师范大学碩士学位论文，2004.

[8] 罗楠.批判性思维[M].山西人民出版社，2004.endprint