汪潇潇 刘威童

（清华大学 教育研究院，北京 100084）

基于OBE理念的MOOC课程设计与案例分析*

汪潇潇 刘威童

（清华大学 教育研究院，北京 100084）

近年来，MOOC在我国迅速发展，作为信息技术与高等教育深度融合的在线课程形式，在进行课程设计时，也应当明确课程的具体目标——通过线上课程使学习者获得知识和能力。因此，在MOOC课程设计中引入OBE（Outcome-Based Education，成果导向教育）理念，关注学习者的学习成果产出，是确保MOOC可持续发展的关键。基于OBE理念，以“知识-能力”作为教育产出目标，依据定义、实现、评价和使用四步骤，采用“回溯式”的教学设计方法，充分发挥MOOC的大数据优势，提出可广泛适用的MOOC课程设计框架；并通过《生活英语听说》与《英文探索》两门慕课的设计分析，阐释该框架的应用。

MOOC；OBE理念；课程设计；大数据

2012 年，MOOC（Massive Open Online Course，慕课）在全球范围内兴起，它通过互联网提供完整的教学过程，包括短视频、讨论区、作业、测验等内容，并具有“大规模和开放性”的特点，促进了优质教育资源的共享。近几年来，我国在线教育迅速发展，许多高等院校参与到了利用MOOC乃至建设MOOC课程的工作当中。教育部2015年也出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，其中明确提出的重点任务包括：建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程；促进在线开放课程广泛应用；推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新等[1]。

从学校实践到政府政策，都在积极推动在线教育的快速发展和MOOC资源的建设与应用。……