陈军

【摘要】 目前互联网技术得到高速发展，并且渗透到人们的生活中，进而影响到了人们的生活。在这样的发展形势下教师需要将网络作为新的教育场所， 基于此，本文论述了在互联网环境下个性班级文化建设的措施。

【关键词】 互联网 个性化 班级文化

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-185-01

对于班级文化的概念，目前学术界中缺乏一个统一定义，诸多专家以及学者则从不同的视角对其进行了研究，提出了不同的见解。而班级文化作为组织文化中特定范畴的一种表现形式，有着组织文化的基本特征和要素。因此可以认为班级文化作为班级全体成员（包括辅导员以及班级导师）共同学习、生活、工作以及进行交往等等过程中慢慢形成的同时得到大部分成员认可的道德规范、价值观念、思维模式以及行为方式等等方面的综合体，具体包括有物质文化、制度文化、行为文化以及精神文化等等内容。

1. 当前互聯网环境概述

在信息化高速发展的当前，网络因为其具有着传播速度比较快，覆盖范围广泛，信息量大，更新速度快等优势，进而在潜移默化中逐渐渗透进人们的生产生活。网络目前已经成为教育学生最为重要的阵地之一。通过网络传播的的先进典型事迹可以带给学生正能量，帮学生树立学习的榜样；而网络交流平台的包容性也可以让学生根据自身感受自由表达自己学习生活的点滴；网络空间个性化在一定程度上可以让学生充分发挥出自己的个性，表现学生的个性特点；而网络新闻的快速传播可以让学生第一时间知道国家大事，进而逐渐提升学生的时代使命感；网络的先进思想以及先进理念可以促使学生逐渐对自我进行完善，进而推动自身的成长；网络教育平台的便捷高效可以辅助学生轻松地完成课业；而网络上一些通俗易懂的科教视频可以促使科学在学生群体中流行，进而提升学生的学习兴趣。

与此同时，网络在表现出其强大优势之时，也在目前的发展中暴露出其缺陷。 诸多网络暴力流行，学生也就不可避免地接触，其就会对学生造成诸多负面的影响。网络暴力一般也可以分为语言暴力以及行为暴力。语言暴力指的是应用了粗俗、恶俗以及卑劣的语言进行谩骂，容易使学生受到影响。行为暴力指的是通过肢体上暴力行为解决问题，导致学生比较容易出现暴力倾向。

2. 互联网环境下个性化文化建设的措施

2.1注重塑造个性精神文化

在人们的生活中精神文化作为一种无形文化，对学生的心灵有着十分重要的影响，甚至在一定程度上决定着班集体是否能够团结一致，其对于培养学生的团队精神以及建设班级文化具有着十分积极的推动意义。而互联网本身具有一定虚拟性，可以让学生以诸多方式记录自己的学习感受以及生活见闻，在这里更能够体现真实的自己，在这里也可以更加了解真实的他人，这里的交流更加坦荡而无顾虑，更容易拉近心灵之间的距离。所以，我们要求使用互联网来推进班级的精神文化的建设，促使整个班级表现出一种自然、和谐、友好以及进取的氛围。比如说，在建设班级文化之时，可以在百度贴吧中建立班级网页，学生就可以在贴吧中进行讨论。也可以建立QQ群，微信群。在方便传播信息的同时，在无形中也把大家团结在了一个群体中。学生也可以提出其最感兴趣的班级文化主题，以某热点问题进行集中讨论，更可以将他们的学习心得进行分享，从而可以自然地参与到班级文化的建设中。

2.2做好班级行为文化建设

班级行为文化目前已经在学生的学习、生活、人际交往以及组织活动等行为中都有渗透，并且主要表现在学习行为文化、生活行为文化、交往行为文化以及组织行为文化中。慕课、数字图书馆、线上学习、BBS以及博客论坛等等的互联网多媒体信息的出现改变了教师在教室按照书本内容给学生讲授课程的单向性教学模式，学生的学习呈现多元化、多样化、多向性等特点，学生的学习不再受到时间以及空间的制约，也可以享受到教师授课以外的学习形式，可以向前追溯学科知识的历史渊源，也可以向后延伸了解学科知识发展；可以做信息的享受者同时也可以做信息的传播者。通过互联网工具的应用可以在很大程度上改变人们的生活学习方式以及习惯，因此互联网的方便、快捷、经济、实惠、开放、互动、操作简单以及服务到位等特点更是得到了学生的青睐。所以加强互联网工具的应用，可以有效提升班级成员的时间观念、经济观念、合作观念等等，进而推进学生养成诚信、节俭、友善以及的分享等等诸多良好品质。微信、QQ、电子邮件等等网上社交媒介的大范围应用也可以不断丰富班级成员的交流形式，进而实现人际交往的时间以及空间的不断扩展。

3. 结语

网络环境下的班级文化建设和管理研究不是一天两天的事情，是需要我们长期坚持的事情，特别随着网络不断更新进步，班级文化建设和管理不断涌现出新的方式方法，有待我们不断研究发现。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴慧昕.初中班级文化建设中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008.

[2]潘丽珊.班级文化建设中的问题与对策研究[D].东北师范大学，2005.

[3]刘潇.网络文化视阈下高职院校班级文化的主体构建与实践突破[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2012，603：135-137.endprint