黄镜湖

【摘要】 小组教学法是一种先进的教学方法，在教学过程中具有激发学生学习兴趣，强化学生自主性和培养学生合作精神的显著优势，所以现阶段小组教学法被应用到各个学科之一。物理教学是初中教学阶段的主要学科，是开启学生学习物理知识大门的关键阶段，所以该阶段教师们不断创新教学方法，尽可能通过多种途径提升学生的物理学习成绩，其中小组教学法是物理教师最常用的一种教学方法。所以本文将主要研究小组教学法在初中物理课堂教学中的应用，探析初中物理课堂小组教学法应用的具体对策。

【关键词】 初中物理教学 小组教学法 实施对策

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-050-01

一、相关理论概述

（一）初中物理教学

初中物理是初中教学阶段主要的学科之一，该学科在开展过程中主要以实验教学为主，通过实验教学不断增强教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，从而实现物理教学的目的，完成物理教学的任务，促使学生掌握更加丰富的物理知识和实验技巧。

（二）小组教学法

小组教学法是一种先进的教学方法，主要指在教学过程中教师按照一定的顺序和要求将学生分为不同的学习小组，学习小组成员在教师的引导下不断开展学习活动，在学习过程中强调学习的自主性和互动性，旨在缓解传统教学课堂的枯燥无味，激发学生的学习兴趣，是一种促进学生共同成长的学习方式。

二、初中物理课堂小组教学法实施的对策

（一）组建合理、科学的学习小组

小组教学法在初中物理课堂教学实施过程中首先需要确定学习小组。这就要求物理教师积极发挥引导作用，按照一定的教学目标对学习小组进行划分和组建。在组建学习小组过程中教师需要坚持“组内异质，组间同质”的组建原则。由于物理教学过程中多以实验教学为主，所以在组建小组过程中教师需要结合物理实验教学的特点和人数要求组建不同的学习小组。就目前而言，大部分初中物理学习小组成员在6-8个之间，主要也横排总人数为一组。这种划分方式有助于小组成员在最短的距离内进行学习交流沟通，同时也符合物理实验教学对分组人数的要求。另外，在组建学习小组过程中需要选出一名小组长，主要发挥带动小组学习、维护小组纪律的作用。

（二）教师合理分配小组成员，增强学生的小组学习意识

在小组教学法实施过程中教师需要对每一组成员进行了解，主要了解学生对物理知识的认知情况和目前的物理成绩，然后按照根据学生的特点将学生划分为不同的学习小组。例如，将3个物理理论知识掌握较为扎实，但实际动手能力不强和5个物理实验操作能力较强，但物理理论知识掌握薄弱的学生组成学习小组。在小组合作学习过程中8名学生可以取长补短、互相促进，以便从整体上增强自身的学习成绩，既保证学生掌握丰富的理论知识，同时还需要保证学生物理实验操作能力不断增强，最终促使学生的物理学习成绩不断提高。另外，教师还需要发挥“宣传员”的作用，在物理教学过程中宣传小组学习意识的重要性，通过物理实验向学生阐述小组合作学习的重要性。例如，在力学的教学实验中，让学生分组进行拔河实验，通过拔河让学生观察摩擦力和阻力在日常生活中的体现，以便学生更加深入的了解力学知识。

（三）开展小组学习教学效果展示活动

小组教学法实施之后，教师需要定期或不定期抽检教学效果，同时教师需要组织一些教学效果展示活动，通过展示活动将一些优异的教学效果展现在学生面前。一方面增强学生的自信心和成就感；另一方面鼓励更多学生通过小组合作法学习物理知识，开展物理实验。例如，在学习《探究凸透镜成像规律》时，教师可以让学习小组到户外利用放大镜针对凸透镜成像规律开展实验，同时将实验结果和结论记录下来。然而教师选取一些优秀的实验结果和结论在教学活动中进行展示，让学习小组通过展示活动认识到自身学习凸透镜成像知识的优势和不足，从而积极的改正，最终提升整个学习小组凸透镜成像规律的学习效果，让每一位小組成员都可以更加全面的了解凸透镜成像知识。

（四）构建高效的小组教学评价体系

评价是教学活动开展过程中的重要环节，初中物理课堂在应用小组教学法的过程中也需要构建高效的小组教学评价体系。通过评价活动检验学习小组的学习情况，以便让学习小组了解自身学习的不足和缺陷并且及时进行纠正，从而提升学习小组的物理学习成绩。虽然评价活动在整个教学过程中处于最末端，但是评价活动在开展过程中需要贯穿于整个小组学习过程之中，按照初中物理教学的特点和学习小组的具体情况，不断设置过程性评价、阶段性评价、终结性评价，以便全面、客观的评价小组学习效果。例如，在短路实验中，教师需要从实验开始就对学生进行评价，主要评价小组准备材料的完整性和小组的协调性；然后对实验过程进行评价，评价学生对串联线路和并联线路的设计效果；最终，对实验结果进行评价，主要评价实验是否成功，是否达到实验效果等。通过一系列的评价有助于学习小组认识到自身的不足，从而积极的投入到物理知识学习之中。

随着初中物理教学的不断推进，物理教学在整个初中教学阶段显得越来越重要，一些教师不断尝试各种教学方法，以便提高物理教学质量，完成教学目标。众所周知，初中物理教学在开展过程中多以实验教学为主，所以针对这些特点，教师可以尝试小组教学法，将学生划分为不同的教学小组，增强初中物理教学的互动性和沟通性，从而帮助学生提高物理学习成绩。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙传香.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[D].山东：山东师范大学，2014.

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[3]陈明运.浅谈如何提高物理小组合作学习的有效性[J].中学物理，2013，（18）：43-44.

[4]姚晓君.农村初中物理小组合作学习的困境和解决策略[J].理科考试研究，2013，（4）：50-51.endprint