许靖

【摘要】 单词是学生英语学习的基础，任何阶段的英语教学过程中，教师都要强调单词教学的重要性，只有帮助学生高效地掌握好足够的单词，才能够保证学生在日后的英语学习过程中取得更好的成绩，才能够真正地挖掘出学生的英语潜能，而高中阶段是学生成长和发展的关键，在高中阶段教师要帮助学生养成良好的学习习惯，在帮助学生掌握单词的基础上，帮助学生寻找最适合自己的学习方法，为学生英语成绩的提升提供更加有效的帮助。

【关键词】 高中英语 单词教学 改革方法 思考建议

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-042-01

在现在高中英语教学的过程中，尤其是高中英语单词教学的过程中，教师必须要帮助学生根据自己的实际情况，寻找到最科学有效的学习方法，与此同时，教师还需要帮助学生养成良好的学习习惯，只有通过这样的方式才能够为学生的单词学习提供科学有效的保障，因为单詞学习花费大量的时间和精力，而且单词的量比较大，学生在背诵的时候很容易出现一样的问题，在这样的情况下，如何帮助学生更好的学习，就成为单词教学必须要重点思考的问题。教师如何用心引导，让单词教学更灵性？

一、明确学习目标，让学习方向更明确

在单词教学过程中，教师要根据单词的发音规律、字母组合规律等来指导学生学习熟记单词。良好的语音基础对学生学习单词具有举足轻重的作用，在教学实践中发现，很多学生不会用读音拼写单词，因此，教师要详细了解学生国际音标的掌握情况，对于没有学好的要进行补课教学，使学生掌握好英语拼写及语音发音规律。此外，还应让学生明白即使相同字母组合或者是相同字母的词发音有时也是不一样的，比如，单词open、yong、 vollr、youm等。

从高中英语教材中可以了解，进入高中阶段学生多要掌握的单词量很大，但即使如此，还是有规律可循的，掌握了构词，就可以掌握词汇，高中英语中有很多单词学生在初中时已经学过，其基本结构的构词都是在这些词汇中表现的，学会了构词方法就能够扩大词汇量，因为有的单词就是合成或者派生，学生只要具备了一定的词汇量，掌握了构词法，那么单词的学习就变得容易了。

二、运用语境教学法，让单词学习更有趣

在英语的教学中，教师应该把词汇、短语以及文章联系在一起，进行整体教学，而不是把单词独立于文章的教学。单一的单词学习，很容易让学生感到枯燥，并不利于学生对英语的学习兴趣的培养。单词的教学中，教师最好把词汇与设定的相关语境结合起来，这样可以让学生在生动的语境中记住所要学习的单词，并且在之后的学习过程中碰到相似语境的情况下，很容易唤起对单词的记忆。这样语境教学不仅有利于提高学生学习兴趣，也有利于学生对单词的掌握和记忆。

比如：学习单词qualified的时候，由于这个单词使用频率不是很高，属于冷僻单词一类的，因此学生在记忆的时候也会比较困难，即便是记住了，由于不经常使用，也会逐渐忘记，教师再进行这类单词教学的时候，应该为学生创建一个故事情境，将这个单词融入到整个故事中，然后在进一步融入到“He tookall kinds of tests to prove he was qualified for his important task.”的句子中，这不仅能够增强教学的趣味性，也可以帮助学生强化记忆，对单词的含义理解也会更加准确深刻。然后教师再结合课文，深入分析qualified的意思，通过讲解14个太空宇航员中的杨利伟，只有他才具备接受这个特殊任务的资格，在理解这层内涵之后，学生对单词的记忆会更加容易。

三、运用谐音记忆法，让单词学习更有趣

谐音记忆法，顾名思义，就是将英语单词与汉语中相近的词语联系在一起。如，“按时”和“及时”，两者在中文中是天差地别的意思，但是在英文中却是非常的相近。“按时”是on time，“及时”是in tine，那么就需要联想，on在汉语中与“按”有着些微的相似音。因此在背诵“按时”这个单词时，就可以将其与in tine划分，从而避免错误。又比如说，“银行”这个单词，“银行”这个单词是bank，而bank与汉语的办卡是有着一定谐音。因此在背诵“银行”这个单词时，只要记住去银行办卡就可以记住bank。这是利用谐音记忆的方式，不仅可以活跃高中学生的思维，带来趣味性，也能够增加词汇的记忆。

四、运用合作竞争，让单词学习更有效

高中生的思想价值体系已经初步形成，心理、情感也趋于稳定，其中好胜心便是他们显著心理特征之一。利用学生的好胜心，在单词合作学习过程中适度引入竞争，能够更好地激发学生欲望，推动学生高效学习。在高中英语单词合作学习中引入竞争，有三方面内容值得注意：一是一般在完成单词基本学习后引入竞争，这样既利于竞争开展，又利于知识巩固；二是竞争内容应体现对学生知识学习的考察和检验；三是竞争活动要注意强化过程，淡化结果，呵护学生自尊心。

在进行译林高中英语教学时，我一般每三单元组织一次合作竞争活动。例如我曾组织过“词王争霸”的活动：让学生两人组织一个小队，八个小队合成一个大组，大组内先组织淘汰赛，决出优胜小队后，大组间在进行循环积分赛，最终决出词王小队。竞赛包含词汇记忆、词意问答、词汇应用等内容，学生必须各方面都表现优异才有可能赢取高分，获得晋级。通过这样包含合作与竞争的活动，有助于学生在合作中巩固基础，在竞争中强化应用，提升单词学习水平。

总结，在现在高中英语教学的过程中，尤其是单词教学的过程中，教师必须要不断的调整自己的方法，同时学生也应该不断地和教师进行沟通和交流，师生之间通过沟通交流，形成信息的共享，在此基础上。教师和学生应该不断地调整教学方法和学习方法，让高中阶段的教学真正地发挥好价值，只有这样，学生日后的成长和发展才会有更多的可能，学生的潜力才会更好的被激发出来。

[ 参 考 文 献 ]

[1]于成金. 英语课堂教学提问艺术初探[J]. 英语教师，2010（03）.

[2]李承丽. 中学英语课型教学发展与创新研究[J]. 课程教育研究，2015（26）.endprint