谭建清

【摘要】 生命课堂这一理念自提出以来对于高中语文阅读教学起到了十分重要的作用。这一理念的引入不仅有助于改变学生机械学习的学习习惯还有助于提高学生学习的积极性和主动性，同时也有助于新课程改革的不断推进。为了使“生命课堂”这一理念充分为学生的学习发展服务，本文主要就如何将这一理念作用于高中语文阅读教学进行了研究。

【关键词】 “生命课堂” 高中语文 阅读教学策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-037-01

1.前言

作為一名高中语文教师，将教育与生命进行有效结合是其教学过程当中一直追寻的目标。用心教学，构建生命课堂能够使学生体会到学习的乐趣，同时也能从学习中掌握知识。构建生命课堂是一种新型的教育教学方法，这种教学方法具有一定的人文价值，同时也能使学生高效率地接受新的知识内容。这一教学理念实际上也突破了以往常规教学的弊端，不仅有助于学生的成长还有利于提高学生生命的价值，因此，采用恰当的教学策略对于高中生的学习和发展也是十分必要的。

2.积极引导学生感悟生命

在进行高中语文阅读教学时，教师可以在阅读材料的基础上对学生进行巧妙的引导，如回忆所学知识，教师在此基础上进行知识点补充等，以此来巩固所学知识，同时也能加强新旧知识点之间的联系。在对学生进行引导时，教师可以设置一系列问题，不同问题间环环相扣，不断深入，从而帮助学生扩展思维，激发学生的学习积极性和主动性。如在阅读《雨巷》这首诗时，为了让学生感悟诗中蕴含的生命，教师可以通过设置重重疑问，引导学生进一步了解这首诗的创作背景、艺术特色以及时任所表达的情感等。教师可以以以下几个问题作为引导：

师：每部文学作品都是有生命的，字里行间都会表达出不同的情感，那同学们在读完《雨巷》这首诗之后是否从中体会到了作者写作时的情感呢？请同学们畅所欲言，谈谈你读完本诗之后的感受。

生：诗中不论是下雨还是徘徊在雨巷的丁香般的姑娘都给人一种忧愁的感觉。

师：根据我们以为所学的关于雨的描写，通常雨表达的是一种什么情感呢？

生：忧愁。

师：那请同学们从诗中找出认为可以表达诗人失望、忧愁的词汇。

生：独自、彷徨、寂寥、愁怨、寒漠等。

师：对，其实《雨巷》这首诗就是戴望舒心情的写照。他曾参加进步活动，但是也因此不得不暂避友人家中，独自承受着大革命失败的幻灭和痛苦，而《雨巷》正是表达了他这是的迷惘情绪，但是心中又充满了朦胧的希望。而不管是雨巷还是丁香一样结着愁怨的姑娘都是一种象征性的意向。而该诗中塑造的丁香一样的接着愁怨的姑娘也是手里古诗词的启发，这种表现手法也将诗人的这种惆怅更加形象的表现了出来。

通过上文可见，教师在进行阅读教学时并没有直接向学生说明这首诗中作者所要表达的情感，而是通过环环相扣的问题一步步引导学生进行思考，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能充分调动学生的学习主动性。

3.鼓励学生借助生活经验进行探究

进行高中语文阅读教学时，教师可以组织一些探究类的课堂活动，在设置问题时要充分结合学生的实际情况，同时将课堂活动与学生的生活实际结合起来。如在《动物游戏之谜》这一课的教学中，教师可以选取生活中常见的动物作为幻灯片向学生进行展示动物互相嬉戏的场景，并以此来鼓励学生借助生活经验进行探究，从而进一步了解动物之间的游戏行为。为了不断激发学生的探究意识，教师可以组织学生以小组形式进行实际生活探究。虽然教师也组织过课堂方面的探究活动，但是很多学生难以真正参与到课堂当中来，活跃的课堂气氛也多是假象。为此，教师可以以“观察身边动物的游戏行为”为题，按居住地点远近安排几个学生为一组进行探究。如学生可以去附近的动物园观察熊猫、斑马等的游戏行为，也可以在家里就家禽、宠物等的游戏行为进行观察，并充分结合自己已有的生活经验分析动物的游戏或厮打等，之后由小组代表在课堂上分享他们的探究成果等。通过这种方式，可以使学生积极参与到课堂知识当中来，同时借助探究活动带动学生积极思考，通过观察身边事物不断获得新的发现，并不断更新自己已有的知识。借助这种教学策略也能让学生逐渐感受到生活与课堂是密切相关的，课堂中的问题也能从生活当中寻找到答案。

4.大胆质疑，提高生命质量

虽然长期以来，人们将教材以及教师的观点视为权威，但是构建“生命课堂”就需要鼓励学生大胆质疑，从而切实提高其生命质量。而教师也应当不断提高自身专业素质，同时不断更新自己的知识库，以便在学生提出质疑或是有其他突发情况发生时能够随机应变，并给予学生科学的解释。

5.结束语

将“生命课堂”这一理念融入高中语文阅读教学中能够激发学生的阅读兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯，同时也有助于学生形成健康的心理、形成健全的人格。因此教师在教学过程中要积极采用有效的教学方法加以引导，并结合实际生活鼓励学生进行探究，从而不断提高生命质量，促进学生健康成长。

（本文系全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部规划课题FHB130512《生命课堂视野下的教学案例研究》之阶段性成果之一。）

[ 参 考 文 献 ]

[1]杜泽琛. “生命课堂”理念下高中语文阅读教学策略研究[D].西北师范大学，2016.

[2]李园园. 生命课堂理念下初中语文阅读教学优化策略研究[D].河南师范大学，2016.

[3]张克妍. 高中文言文高效课堂的实践研究[D].西北师范大学，2014.endprint