吕红梅

摘要：职业学校旨在为社会培养大量专业技能高超，适应社会发展的专业技术性人才，而目前在职业学校的教育理念中，明显缺失了应有的素质教育内容，淡化了学生文明行为的养成，本文结合我校学生的特点，采取了一些切实有效的措施，就职业院校学生的素质教育，谈谈自己的看法。

关键词：职业教育；素质教育；学生管理

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0235-02

作为生产第一线需要的职业院校人才所拥有的知识和技术最终是要服务于社会公众的，以取信于公众而得到回报与认可。现代社会是人们相互服务的社会，而我们的学生主流意识中还没有完全树立起奉献和服务的概念，这对企业和我们的中职生本人都会带来一定的影响。因为受到市场经济和社会消极因素的影响，特别是受投机取巧者的"暴富"现象影响，使职校学生对事业和理想的追求寄希望通过"找窍门"、"寻捷径"来达到目的，"利益至上"、"贪图享乐"成为一部分职校学生的职业追求，多数学生认为赚钱是一切劳动的目的，做起事情来也总是斤斤计较，讨价还价，缺乏基本的奉献热情。带着这种思想走上岗位后的毕业生往往无法认真对待工作，而是不断跳槽，结果一事无成。因此，如何加强和改进职校学生的思想道德教育，特别是奉献教育，是摆在职业教育工作者面前的一项迫切的战略任务。本人针对职业院校学生的特点，提出以下几点观点，谨供大家参考。

1.在职业理想教育时进行奉献精神教育

一些中职学校因为职业理想教育抓得不够实在，导致不少学生职业理想缺失，不能确立坚定的职业信念，甚至在就业后轻易放弃专业发展方向，从而也导致学生奉献精神缺失。本人建议根据不同年段学生的特点，分批组织开展了职业理想教育，并在职业理想教育中渗透奉献精神教育，提高了学生的奉献意识。组织一年级新生开展"迈好职业中专第一步"、"我爱我的专业"演讲比赛、征文比赛和辩论赛等活动，坚定新生的专业意识，培养学生对将来所从事职业的热爱之情，让学生在活动当中获得启迪，催生学生"爱专业，做奉献"的内心动力。组织二年级学生开展调查研究，让学生了解与自己所学的专业相对接的行业、企业生产运行状况和发展前景，了解所学专业在振兴漳州经济中的地位和作用，引导学生发现自己将来所从事职业的价值所在，让他们增强对将来所要从事的职业的光荣感和责任感，同时也让学生深切地认识到职业运行的过程就是"为人民服务"的过程，从而引导学生全力以赴地投身到自己所学的专业中去，为将来满足市场需求和奉献社会而刻苦学技术、练技艺。

2.在社会实践活动中进行奉献精神教育

为培养学生的奉献精神，经常组织学生参加社会實践活动，让学生在丰富多彩的社会实践活动，特别是在青年志愿者活动中更多的了解社会的真实面貌，获得更多的奉献社会、服务他人的机会。为了开展好青年志愿者活动，每年春季、秋季新生入学时，学校就在全体新生中组织开展志愿者精神的宣传，招收注册志愿者。每年还组织志愿者积极参加"学雷锋为民服务"、"志愿者日"、"爱心义卖"、"捐资助学"等志愿服务宣传活动。从而以青年志愿者为载体，通过在志愿者活动中弘扬"奉献、友爱、互助、进步"的志愿者精神，对学生进行"奉献教育"，培养他们乐于奉献，服务于民的高尚情操。

除了开展青年志愿者活动以外，还组织学生观看英模纪实电视、查阅报刊、网络搜索或其它途径，了解近几年全国"十佳"少年、"十佳"青年及其他英雄模范人物典型的奉献事迹，并根据调查所得材料，写一篇调查报告，择优在全校进行展览交流。这对培养学生的奉献精神也起到很好的教育作用。今后，我们将尝试在学生中开展"道德消费"，即提倡那些家庭生活条件较宽余的学生挤出一部分零花钱，以他们或班级的名义对口资助贫困家庭的儿童上学。这样既可以培养学生"献爱心、作奉献"的高尚情操，也可以让学生在活动中感受什么是社会责任感，让他们懂得关注社会。同时可以鼓励学生与被资助的儿童时常保持书信等联系，帮助和激励双方展开学习竞赛，让学生在奉献中更加努力学习专业知识，练好专业技能。

3.在课堂教学活动中进行奉献精神教育

当前，职业学校也在进行新课程的改革。新课程的改革一是在教学内容中渗透奉献精神教育。文化课不但要教学生学文化知识，还要教学生怎样做人。因此，鼓励文化课教师向学生传授科学文化知识的同时，有目的、有计划、有步骤地向学生进行如何为他人、为集体、为祖国作奉献的思想教育，使学生形成奉献意识，让奉献精神在同学们的头脑中生根、开花、结果。二是在合作学习时进行奉献精神教育。新课程改革中很注重学习方式方法的创新和改进，倡导"合作学习"就是新课程改革的一个重要理念和所提倡的一个重要教学、学习方式。在开展"合作学习"时，也是进行奉献精神教育的重要时机。教师在引导学生进行"合作学习"时，首先进行了思想教育，让学生懂得"合作学习"不是"等价交换"，它是双主体或多主体之间积极互动的生成关系，需要合作学习者互帮互助。在学生积极的互动中，教师积极鼓励和引导学生把自己的知识、思想、观点、能力、精神等素质力量奔放和辐射出来（这其实就是学生智慧的奉献状态），并教育学生，在自己主动地把自己的智慧无私地奉献出来的同时，也要谦诚地从对方"智囊"中吸纳精华，充实自己。从而通过"合作学习"达到培养学生奉献精神的目的。

4.在常规教育活动中进行奉献精神教育

职业学校通过组织报告会、主题班会、主题教育活动等形式，在常规教育活动中对学生进行奉献精神教育。一是举行报告会，努力营造奉献氛围。定期邀请先进典型人物、知名校友、行业专家，或通过班主任，向学生做报告，让学生知道老一辈无产阶级革命家、革命先烈，为了中国劳苦大众的翻身解放奉献青春、热血甚至生命；让学生理解雷锋为什么要全心全意为人民服务，赖宁为什么会在人民需要之时为人民献出了年轻的生命。或报告近期社会上从小奉献于父母、同学、他人、集体、国家的先进事迹和本市师生典型的奉献事迹。通过这些报告会，使学生们了解到许许多多的奉献人物及他们的奉献事例，从而认识到奉献不是为了自己，而是为了崇高的道义，体现的是做人的责任感和崇高的思想境界。二是召开形式多样、内容丰富的主题班团活动。班主任利用班会课，团支部利用支部生活，引导学生特别是团员围绕如何树立起奉献意识，如何表现自己的奉献精神，如何为父母，为同学、为他人、为集体作奉献，将来如何奉献于祖国和人民这些主题，召开讨论会、辩论会、讲演会、汇报会，举行作奉献知识竞赛。每次主题班会和支部活动，要求每个学生都要写出发言稿，全员参加，统一思想，明确认识，营造良好的奉献教育氛围，逐步形成奉献气候。通过这些主题班会和支部活动，学生们明确了奉献的内容、形式和价值，基本养成了随时无识地为他人、为集体作奉献的习惯。三是结合社会主义荣辱观教育活动，通过组织"社会主义荣辱观大家谈"征文竞赛、"知荣明辱"辩论赛、"社会主义荣辱观"flash制作大赛等形式多样的活动，帮助学生树立社会责任感，强化他们的奉献意识，也收到了良好的教育效果。

5.在学生参与管理中进行奉献精神教育

虽然职业院校学生相对而言整体文化素质较低，但如果让学生参与学校或班级的管理，学生就会感到自己是学校或班级的主人，从内心里愿意充当的角色，他们更愿意做出奉献，会尽全力完成自己的任务的。

总之，职业学校教师，在进行教学时，应该做到实践和理论教学相结合，不断丰富课堂教学内容，才能更好的提高学生的学习效率，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 《素质教育论》 毛家瑞 孙孔懿 著 人民教育出版社

[2] 《职业教育实施素质教育与教学方法研究》 教育部职教司 高教出版社endprint