宋义碧

摘要：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、扩展知识面，获得审美体验，强化情感体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的一个重点，同时也是一个难点。语文教学活动通常是将一篇篇幅较长阅读文本作为背景，以此提高小学生语文知识水平和语文能力的教学模式。由此可见，阅读教学在语文教学中有着不可小觑的重要地位。本文主要分析了如何在小学语文教学中提高阅读教学有效性。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0082-01

小学语文阅读教学有效性是指有效率的教学，在满足时代特征和个人积极的价值建构基础上，在有限的时间和精力范围里，通过灵活运用各种教学手段，转移尽可能多的知识和语文内容，有效、高效的完成教学目标。小学语文是小学生启蒙教育，是学生阅读能力、阅读习惯养成的最佳阶段，因此做好小学语文阅读教学，提高课程教学有效性极为重要。现行语文阅读教学中存在阅读教学内容单一、阅读兴趣不高等问题，笔者结合实际经验，从拓展延伸、创设教学情境、丰富阅读方式、激发阅读兴趣等四个方面，对小学阅读教学提出了几点思考。

1.分析当前小学语文阅读教学存在的问题

1.1 阅读教学内容单一。在小学语文阅读教学过程中，教师应引领学生正确学习，让学生有目的地学习。通过阅读，一方面应该让学生理解文章的内容，对文章的人物、时问、地点等进行总结，为学习整篇文章奠定良好的基础；另一方面，还应让学生身临其境体会文章的内涵，激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习主动性。然而，在我国小学语文教学中，教师通常运用划分段落、总结中心思想等固定的教学模式，教学模式得不到创新，不能使学生多方式的接受知识。这种单一的内容教学，不仅不能使学生更好地领略文章的真谛，还使学生对语文课程失去兴趣，从而在一定程度上降低了学生学习语文的积极性，并直接降低了语文教学的质量。

1.2 学生的阅读兴趣不高。小学生正处于心理成长的阶段，各方面的约束力都较差，更没有较强的学习主动性，而且在心灵上还容易受到创伤。经过一定的调查分析发现，有些小学生在学习过程中对语文阅读兴趣较低，在课堂上没有学习积极性，对所学内容不管不问，课后更不会去复习拓展，学生没有一个正确的学习观念。这对小学生语文表达能力的发展具有一定的阻碍作用，甚至造成一部分学生"反感"语文课程。而这也会在无形中增加小学语文教学难度，给学生造成厌学的心理，不仅不利于学生语文成绩的提高，还会降低教师的授课热情。

2.提升小学语文阅读教学有效性的策略

2.1 拓展延伸。为了提高阅读的时效性，把握文章的语言形式、写法，考虑语文学科的特点，组织拓展延伸活动。在延伸中进一步提升自身的阅读能力和写作能力，让学生在拓展中学习。课堂的时间有限，学生能力难以提升，知识难以巩固，学生难以得到有效地锻炼。教师应当帮助学生将写作方法、语言形式等转化为自己的能力，需要进行组织课外的拓展延伸，并非单纯地灌输能夠实现的，取得理想的阅读教学效果。

2.2 教学情境需要创设。教师要灵活选择情境教学方法在实际的教学过程中，可以通过联想法、多媒体表演法、表演法等多种方法进行教学情境的创设，引导学生主动参与到学习中去，良好的教学情境能够激发学生的学习兴趣，体现出学生的学习效率和学习情境有很大的关系。教师可以让学生描述自己的感受以及对文章主旨的理解，实现感性到理性的升华，在学校表演、观看的感性材料的基础上，能够对学生进行有效地引导，还能够了解学生对文章的掌握程度、学生的接受能力。

2.3 阅读方式进行丰富。小学语文课程标准的规定学生应当掌握成熟的写作手法，更好地领略文章的内涵，使其陷入深沉的思考、使其陶醉在语文的意境里，教师用自己优美动听的语言吸引学生，教师要在课堂上做好表率，有感情的阅读是。让学生掌握多种阅读方式，增强学生的阅读审美能力，提升学生的阅读效率，降低学生的阅读任务，体现出阅读方法本身就是一种有效的工具。需要进行泛读的是长篇累犊的文字，以精度的方式掌握的是蕴含知识的科技文，要选择默读的方式是醉人心弦的美文，以此来将阅读分为不同的类别。但是，当前我国教师采取的阅读方式比较单一，学生缺乏阅读兴趣，真正能够有感情阅读的学生并不多。

2.4 激发阅读兴趣。教师要善用多媒体教学工具、善用计算机，培养学生良好的学习习惯，有效地让学生的注意力集中到语文课本上，增强其审美触觉，调动其感官能力，转变以往学生被动的学习方式，善于抓住小学生的这些特点，教师在实际的阅读教学中要抓住好奇心强、活泼好动是学生的特点。例如，在学习《祖国多么广大》的时候，为了激发学生的阅读兴趣，创设出美好情境，学生便能进一步体味到阅读带来的丰富的知识、感触。同时，还应当增强学生的民族自豪感，从而萌生对祖国的热爱之情。结合教师在网络搜集的图片来感受祖国的广大，下载本课程的多媒体课件，让学生领悟到祖国的壮阔、恢宏。这些对学生的学习是十分有益的，也充分利用了课堂的时间，能深化学生对文章的理解，有效地拓展学生的词汇量。

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