何志红

摘要：随着新课程改革的不断深入，我国的小学语文教学水平也实现了进一步的提升。在新课程标准中，通过广泛的交流，来实现师生之间的互动，相互沟通，相互影响，相互补充，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以师生互教互学，形成一个真正的"学习共同体"，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。下面，本文就针对小学语文互动式教学展开分析，以供参考。

关键词：小学语文；互动式教学；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0076-01

目前，小学语文作为培养小学生语言能力和语言素养的主要学科，在小学教育体系中扮演着重要的角色。如何最大限度的促进师生之间的有效互动是开展教学活动的关键。教师不应将考试观念过多灌输给学生，即语文学习并不是为了应对考试，而是为实现个人价值和社会价值打下坚实的基础，只有端正语文学习的目的和态度，才能取得良好的学习效果，真正发挥语文的学科意义和社会价值，只有这样，学生在无压力的状态下和教师之间进行互动。

1.小学语文互动式教学的内涵

教学过程的传意互动，核心是要让学生在学习中学会学习，学会探究，学会创新。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。我们所追求的是在学生期待得到新知的时候，通过全过程参与习得新知。教师要在教学过程中，深钻教材，了解"学情"，搞好教学设计，将教学目标转化为学生学习目标，为学生架好从已知迈向新知的桥梁。创设好基本事实情境，并启发学生感悟基本原理，为学生的主体参与提供机会，留出空间。组织必要的讨论，对重点、难点进行适时点拨。进行学法指导，在学生遇到困难时，引导学生将注意力和思维活动指向问题求解的过程。

2.小学语文互动式教学的方法

2.1 明确语文学习的目的和意义。传统的学习观念将学习成绩的提高作为首要目的，该思想的存在不仅扭曲了学习的意义，也禁锢了学生的全面综合发展，是我们必须要摒弃的消极思想。首先，教师要向学生明确语文学习的目的和意义，即提高自身的知识储备、提高科学文化素质、培养实践能力和语言的应用能力[1]。因此，教师要积极引导学生思考"我为什么要学习语文"、"语文学习能给我带来什么"、"语文的学习将使我成为怎样的人"等问题，解除学生学习过程中遇到的困惑和犹豫，强化学生的语文学习动机，以此激发学生的语文学习兴趣，激发学生课堂中积极提问的兴趣。同时，教师应适当放宽对学生学习计划的安排，鼓励学生自主学习、自主探究、自主发现和创造，提高学生语文学习的独立性，这对于学生长远的学习是十分有益的[2]。

2.2 创设互动教学的课堂结构。创设激发学生主动学习兴趣的课堂结构，是增强师生互动的重要举措，对于提升学习效果是十分必要的。而课堂结构的创设需要从以下三个方面考虑：第一，课前准备。在语文学习开始之前，教师可以首先布置学习任务和思考内容，引导学生广泛收集资料，进行调查和实践，在实际动手操作中感悟语文学习的乐趣所在。此外，课前准备也有利于进一步提高课堂学习效果，增强课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。第二，课堂安排。教师在进行语文教学中，要充分调动课堂学习气氛，使学生明白教师授课的重点所在，吸引学生的注意力和思考力，利用各种方式与学生进行沟通和交流，加强互动，如教师和學生之间目光的交流、教师肢体语言的表达等都是积极有效的交流方式，对于激发学生的提问兴趣大有益处。此外，教师要对学生的学习状态进行观察和记录，以此改进课堂教学方法，更加有效的解决学生存在的问题。第三，课后反馈。课后反馈是教师在小学语文教学中较为容易忽视的环节，即课堂学习结束后，教师要及时了解学生的学习状况，考察学生的学习效果是否达到预期目。此外，多与学生进行课后的互动和交流，了解自身在教学手段和教学方法方面存在的缺陷，及时改正，及时补充。

2.3 建立恰当的成绩评价体系。建立恰当的成绩评价与鼓励体系不仅能够增强师生之间的互动，还能使得学习得以保持，是小学语文教学中较为先进的教学方法。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进学生的学习现状为目的，保护学生的自信心和学习兴趣，激发学生的主动性、积极性。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良性行为，即对学生取得的成绩加以表扬和奖励，而对学生的错误则不予鼓励，以此鼓励学生之间进行良性竞争和互相学习，对于进步较大的学生也要进行一定的表扬和奖励。成绩评价体系的评价标准应该力求多样化，评价内容应力求丰富，即将语文理论知识成绩和实践能力作为日常考核的重点内容加以强调，此外应包括课堂表现等方面，以此实现鼓励学生全面发展的目标，激发学生主动提问的兴趣。最后，教师要鼓励学生大胆创新，积极组织有关语文学习的知识竞赛、演讲比赛和社会实践活动等，提高语文学习的兴趣和能力，在语文学习中形成自身看待问题的角度和思维方式，培养独立精神和创新能力。

3.结语

总而言之，教师要从明确语文学习的目的和意义，调动学生主动提问积极性、创设激发学生学习兴趣的课堂结构、提高学生的学习能力、建立恰当的成绩评价与鼓励体系等方面出发，通过改进语文教学方法、丰富语文教学手段来增强师生之间的互动，以此提高小学语文的学习效率和效果，促进小学语文教学活动的开展，提高小学生的语文素养和语文能力，为小学生长远的语文学习打下基础。

参考文献：

[1] 钟淑梅. 互动式教学在小学语文教学中的应用探索[J]. 中国校外教育。

[2] 古尔兰·叶里拜. 浅谈小学语文教学师生互动教学[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2015：2.endprint