龙素娟

摘要：随着我国素质教育改革的不断深化，在小学教学中，为了提高学生的综合素质，必须对原有的教学方法进行变革。特别是在小学语文教学中，应该改变原有"一刀切"的教学方式，对原有的教学方法进行变革，并结合这一阶段学生的特点进行教学，提高学生的学习积极性。

关键词：小学语文；教学方法；创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0069-01

素质教学下的小学语文教育，要求提高学生的综合素质，所以在教学中应该对现有的教学方法进行变革。语文教学是小学教育的基础学科，能增加学生的表达能力和理解能力，对其他学科的学习也具有重要的帮助，所以在教学中应该增加语文课堂的趣味性，培养学生各方面的综合素质，为学生以后的成长打下坚实的基础。

1.课前准备工作要充分

课前准备工作分三方面，首先，教师在上课前应利用多种教育信息渠道备好课，钻研教材，领悟教学大纲的要旨，弄清所授课的重点、难点，了解学生的现有学习水平，备出的课详略得当，考虑到不同学生的接受能力，教学方法设计灵活多样，在上课中才能有的放矢，胸有成竹。其次，课前准备也要有学生的参与。现在的教学内容越来越具有人文性、科学性，有的学习内容需要学生提前搜集相关的资料，有的内容深涩，需要学生提前预习等。如人教版语文第十册的习作六，要求学生针对某一现象发表自己的看法，如果学生不提前搜集资料，仅靠现有知识进行写作，写出的文章平白干涩，让人难以信服。如果学生在课前找好资料，预习认真，标出不理解的地方，在上课的过程中就会有主动参与的欲望，而学生带着问题去学习，效果更佳。再次，课前准备工作还包括学生良好学习习惯的养成教育。预备铃一响，教师出现在教室门口，提醒学生应该准备的学习用品，如上语文课，准备好语文书、笔、练习本、垫板等。学习用品准备完毕，学生们端端正正坐好等候上课，这样，就可以避免看到上课铃已响，教室里还乱糟糟的，老师一说写字，"噼哩啪啦"的开关铅笔盒声不绝于耳的现象，教师省去维持纪律的时间，更致力于教学。

2.要"因文取法"，更重要的是指导学法

选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型、不同体裁的课文应该使用不同的方法。如阅读课文就应该以自学为主，学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比，组织讨论，练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的鑰匙，学生一旦掌握了它，就能受益无穷。因此，教师在教学中要时时提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。再如：看图学文，可以采用以图导读、图文对照等方法，让学生口述图中内容，然后熟读课文相对应段落，看看作者是如何描述这幅图的。久而久之，既培养了学生观察图画的能力，阅读课文的能力，也培养了学生的作文能力。同样，讲读一篇课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，让学生学会自己开启知识的大门。

3.注重学生表达，创新能力的培养

心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。因此，教师在语文教学中要通过优秀的教学设计来展示语文的魅力，要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发学生的创造兴趣。把教学活动变成"活跃"学生思维，启迪学生思考，诱导学生创造的过程。教师要以创造者的身份投入到设置的课堂情境之中，为学生提供开放性的敢想、敢思的创造性学习情境，让学生的思维激情飞扬，激发学生的创造动机。"创新思维是从疑问和惊奇开始的。"要创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，就要有质疑习惯，质疑问题的本身就蕴含思维火花。因而， 在课堂教学中要保护学生的好奇心，要经常鼓励学生多思善问，以启发学生的思维。同时教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面、开拓学生的思维，在这一过程中，也要打破思维定势的束缚，探索解决问题的不同方法，从而培养学生的创新能力。

4.注重实践，增强语感

语感是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写的实践，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章的感受能力。这主要体现在以下几方面的实践活动：听，就是教师创设一定的语言环境，诸如上课听讲、听别人讲话、听电视广播等。在这一过程中，要求学生集中注意力，及时捕捉语言信息，了解内容，抓住中心和要点等。这有助于学生对语言的感受，更好地培养学生的语言感受能力。说，就是在一定的场合中，让学生用言语表达自己的思想感情。这一过程就是言语的口头运用，在说的过程中，学生的思维在积极地活动，组织语言极快，要求说话的语言准确、连贯、得体。因此，教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动，如开故事会、举行朗诵比赛、表演话剧等，在语言运用中增强语感能力。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。endprint