迪丽达·叶尔拉汉

摘要：小学语文教学中，阅读是基本教学内容之一，通过阅读，能够帮助小学生积累大量的词汇和语句，为小学生展开写作练习、锻炼语言表达能力奠定良好基础。而朗读教学是小学语文阅读教学的关键方法之一。鉴于此，本文首先对不同文本朗读教学策略进行了分析，并详细探讨了小学语文朗读教学注意事项，以供参考。

关键词：小学语文；朗读教学；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0054-01

小学语文教材，包含了诗歌、叙事、童话等多种文本，教师在展开朗读教学的过程中，必须把握不同文本的特点，以激发小学生的朗读兴趣为出发点构建朗读教学策略，才能够促使小学生积极主动的参与到朗读学习中来，为高效展开小学语文教学奠定良好基础。

1.不同文本朗读教学策略

1.1 诗歌类文本朗读教学策略。古诗词、儿歌以及儿童诗都属于诗歌类文本，能够有效吸引低年级小学生的注意力，提升学生对语文知识和朗读知识的学习兴趣[1]。并通过朗读，对小学生语言能力基础进行培养。在展开诗歌类文本朗读教学时，教师必须综合考虑小学生的心理特点以及现阶段的语言发展水平，因此应将朗读教学的目标设置为提升小学生的口语表达能力。

例如，在三年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课的讲解过程中，教师就可以引导学生有感情的进行文章的朗读，并利用多媒体等教学设施，切实将学生带入到"烟花三月"和"孤帆远影"这一真实的情景当中，引导小学生感受文章传递出来的惜别之情，并对借景抒情这一情感表达方式的功能产生深刻的认知。通过有感情朗读，学生能够对文章内容以及其中包含的情感产生深刻的体会，此时教师引导学生应用语言来对这一内心真实的情感进行描述，就能够对小学生口语表达能力进行有效的锻炼，将朗读课程的功能充分发挥出来。

1.2 叙事类文本朗读教学策略。叙事类文本课文有写景和写人等多种类型，应用此类型文本展开朗读教学，应侧重对学生把握文章内涵能力的培养。

例如，在进行《太阳的香气》一课讲解过程中，教师首先应引导学生展开朗读，并注重语言美，努力通过语言将美丽的情景真实的展现在学生面前。为了提升学生的学习兴趣，还可以对游戏式朗读教学模式进行应用，即将学生分成多个小组，进行朗读接力。学生的欢乐的朗读气氛中，会对朗读内容中情感的变化等产生深刻的认知，最终提升小学生理解问题的能力。

1.3 童话、寓言类文本朗读教学策略。此类型文本具有生动有趣的特点，应用这一文本内容，能够提升学生的语文知识学习和朗读练习的兴趣。同时，激发学生的想象力，为小学生综合素质的提升奠定良好基础。例如，在进行《小黄鹂唱歌》一课的朗读教学中，应通过分角色朗读，引导小学生体育不同角色的语言表达特点，努力提升小学生的语感，为小学生语言表达能力的提升奠定良好基础。

2.小学语文朗读教学注意事项

2.1 設定具有层次性的朗读教学目标。新课程改革不断深入的背景下，小学语文教学过程中越来越重视"因材施教"，这就要求小学语文教师在展开朗读教学的过程中，能够尊重学生的个性化特点，确保朗读教学课程设计符合不同阶段小学生的心理年龄需求。在此基础上所设计的朗读教学目标应呈现出层次性的特点[2]。确保通过朗读教学，每一个小学生的朗读能力和理解能力都能够得到锻炼。在这一过程中，教师可以利用分组等形式，为不同小学生设计差异性朗读学习目标，实现对小学生的全面培养。

2.2 有针对性处理朗读教学材料。小学语文教师应努力从小学生生活实际出发来选择朗读教学内容，从而帮助学生更加高效的对朗读内容进行理解，因此有针对性处理朗读材料至关重要。在这一过程中，教师首先应对不同文本内容产生深刻的认知，从不同年级小学生的学习特点以及接受能力入手，选择适合小学生心理年龄的文章内容[3]。例如，针对小学1、2年级的学生，应以童话故事内容为主展开朗读教学，因为这一文本类型具有较强的韵律感，内容丰富生动，能够激发小学生对朗读学习的兴趣。而针对高年级小学生来讲，应适当增加叙述类文本内容，并引导小学生通过角色扮演的方式来展开有感情朗读，在不知不觉中锻炼小学生的朗读能力、语言表达能力和应变能力，从而从多个角度出发实现对小学生的全面培养，将朗读教学的功能充分发挥出来。

3.结束语

综上所述，小学生受年龄的限制，对文章的理解深度存在不足的特点，因此小学语文教师必须合理利用教材资源，通过朗读教学等方式来加深学生对不同文本内容的理解，提升小学生的文学功底以及文化素养。朗读教学有助于小学生更加深刻的理解文章内容，教师必须在实践中不断促进朗读教学方法的创新，在激发小学生朗读学习兴趣的基础上，为小学生更加高效的展开语文知识的学习奠定良好基础。

参考文献：

[1] 韦芳，石柳苹. 民族地区农村小学语文朗读教学的现状与对策--基于广西大化县、罗城县4所农村小学的调查分析[J]. 教育与教学研究，2014，28（04）：19-24.

[2] 李金国. 从遮蔽到重提：小学语文朗读教学的问题与对策例析[J]. 郑州师范教育，2014，3（06）：50-52.

[3] 孙旭升. 新课改视域下小学语文朗读教学常见问题及对策探讨[J]. 西部素质教育，2015，1（06）：115.endprint