戴竹芳

摘要：构建主动学习政治课堂，迫在眉睫，需要教师转变教育观念，有效引导，才能进一步提高课堂教学质量。

关键词：有效引导；主动学习；政治课堂

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0045-01

新的课程实行后，各种教育方法、教学理论推陈出新，其中很重要的一项是要求课堂教学要凸显学生的主体地位，发挥学生在教学中的主观能动性，促进其创新能力提升和自主发展。高中政治课是学生思想品德教育的平台，是开展素质教育的核心，教师作为课堂活动的组织者和引导者，是践行课程改革的领路人。下面我将从实施追问、组织实践、融入网络三方面阐释自己在构建主动课堂方面的一些引导实践。

1.实施追问，深化思维

爱因斯坦曾经说过"在教学领域，比解决问题更重要的是能够提出一个问题"，解决问题是有针对性的，而能够独立地发现并提出问题则需要从多角度、多层次的深入思考教材内容。高中政治涵盖了众多哲学、经济领域的原理和实例，在教学中培养中学生的问题意识，有助于提高其思维的活跃度。

例如人教版高中政治必修一《影响价格的因素》，价格是学生经常接触的一个词语，在这节课教学中，我首先设计了两个情景为"衣服在当季或刚上市时价格较高，而在换季时我们则经常看到大甩卖的条幅"、"受到冰雹影响，苹果产量锐减，结果当年的苹果价格大幅上涨"，看到这两则信息，顺理成章的提出从中可以看出哪些情况会影响商品的价格？学生顺利地找到气候、时间等因素。接着马上继续追问"我们分析的这些因素通过怎样的途径影响价格？"学生经过思考后可以发现苹果减产导致供给量不足，衣服降价是由于季节变换需求量减少，总而言之是供求关系的变化。最后进行深入挖掘价格的变动总是在一个范围内的原因，连续地提问引发学生透过价格的表象看本质，最终挖掘商品本身价值是决定价格的基础。

通过这样的设计，教师在教学中适当地放手，给学生创造一些空间，设置类似让学生提问的环节，久而久之学生的提问能力和提问技巧就会得到改进，可以极大地激发其学习积极性，在心中树立起课堂主人翁意识。

2.组织实践，知行合一

有道是实践是检验真理的唯一标准，著名教育家陶行知也曾提出过"做、学、教合一"的教育理念。政治教学强调的是从思想教育入手，不断引导学生学习知识，进而提高自我认识，最终升华为自己的行为道德标准。在教学中我们应该积极延伸课堂，设置一些与理论相结合的实践活动，在开放式的教学模式中发挥学生的主体责任 ，使其积极主动地参与课堂教学。

例如人教版高中政治必修三《传统文化的继承》，随着国际间文化交流的日益开放，关于传统文化该何去何从的问题成为文化学习的重点，在这节课中我设计一次"观点大碰撞"的活动，将全班学生分为两大组，每组可自行进入博物馆或询问老人的方式查找自己认为的传统文化形式，并指出这一形式在文化快速发展的进程中到底是一种可以为新文化增光添彩的"财富"，还是会成为阻碍文化事业发展的"包袱"。通过这一活动，学生很快找到了京剧、剪纸、四合院、传统节日风俗等等多种多样的传统文化形式，领略了中华文化的丰富多彩和源远流长，同时在辩论中能够掌握对传统文化继承中应该本着取其精华、去其糟粕这样的选择性接受，以便使得传统文化释放更多的能量，最终有助于学生树立正确的对待传统文化的态度。

通过这样的设计，教材为实践提供理论基础，实践反过来又为进一步的课堂学习提供了契机。实践活动可以最大限度的激发中学生的学习兴趣，在实践知识的过程中提高学生自身修养。

3.融入网络，链接时事

随着科学技术的发展进步，多媒体也开始进入课堂教学领域，学生可以利用网络捕捉到国内、国际重大事件，同时顺应政治教学生活化和社会化的要求，时事链接在高中政治教学中的地位和作用日益凸显出来。我们可以选取一些与教材理论相匹配的时政热点作为话题供学生讨论，打破传统课堂两耳不闻窗外事的弊端。

例如人教版高中政治必修四《价值与价值观》，培养中学生正确的人生观和价值观的教育是政治教学的一项情感目标，在教学中我希望社会时事的导向作用，促进学生对社会的责任和贡献意识。教学中我设计利用多媒体播放感动中国十大人物的视频，让学生深入了解相关人物的事迹，并有感情地朗读主办方为其设计的颁奖词，最后可以自由发表自己的感想。除此之外，我还出示十八大提出的社会主义核心价值观的内容，鼓勵学生多读书、多看报，主动关心国家事务，就如何践行这样的价值观开展主题演讲活动，帮助学生树立起从小做起、从现在做起，做一个有价值的人的健康观念。长久如此学生在课堂上就会主动将知识点与生活实际相结合，展开主动探究。

通过这样的设计，对时政热点的关注可以提高中学生的责任感，对现实问题的探究，让学生勇于发表自我意见，课堂教学不再沉寂，对学生整合知识点、解决问题甚至是综合政治素养的提升都是大有裨益。

总而言之，自主有效的课堂能够充分调动学生的学习积极性，挖掘中学生潜能，有利于培养其开放性和创造性思维，提高分析和解决实际问题的能力。在后续的教学工作中，我将继续深入研究教材、探究教法，提高自我的教育教学水平，挖掘更多符合高中生认知规律的引导策略，让主动课堂的构建为中学生素质提高做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 王涛. 学习小组合作探究，构建高效政治课堂[J].新课程（教研版），2009（11）.

[2] 陈传广. 构建简约高效的政治课堂[J].考试周刊，2013（34）.endprint