冯宗辉

语文具有工具性和人文性的双重特点，而其他学科，诸如政治、历史、地理、地方文化课等都有人文性的特点，也就是说，学生可以从诸多学科了解并掌握人文知識及科学，但语言运用的问题，却只有语文可以承载。所以，语文初级阶段的教学，特别是义务阶段的语文学科的教学，更应该注重语用方面。

新修订的课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，能正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

语文教学需要在课标的框架下进行，教师备课及教学时应以丰富学生的语言积累、发展学生的语言感受、提升学生语言实践运用的能力为主。那些道德性、情感化、审美观、人格式等意识形态的目标，都要通过学生对语文材料识记、理解、领会、掌握之后，才能有所生发。语用学以“意义”和“语境”为支撑，专门研究语言的理解和使用问题（包括语体和实践）。这种研究为初中语文教学提供了一个新的方法和方向，在语文教学的部分组成上，可以尝试进行更专业、更高效的探索。……