王江锋

摘 要：在文言文教学中，“文言”“文章”“文学”和“文化”一体四面，相辅相成。《〈论语〉选读》是以文言形式呈现的文化经典，在教学中，教师可从文字层面由言及意、从文章层面因体定教、从文学层面批文入情、从文化层面沿波溯源，引导学生感悟经典魅力。

关键词：《〈论语〉选读》；文言；文章；文学；文化

《〈论语〉选读》是用古代汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它是古代汉语；就形式而讲，它是语录体；以内容而论，它是传统文化的源头。正如《浙江省普通高中新课程学科指导意见·语文》所写，《〈论语〉选读》应该考虑到三个层次的教学内容：文字（语言文字的理解和积累），以便读懂文章、积累知识；文章（章法技巧的分析和鉴赏），以便学习章法、培养能力；文化（文化传统的评析和传承），从而传承文化、提升思想。特级教师黄厚江老师也曾提出文言文教学要文字落实、文章鉴赏、文学欣赏、文化深厚，强调“四文结合”。[1]59王荣生教授在《文言文教学教什么》一书中提出，在文言文教学中，“文言”“文章”“文学”和“文化”应有效统一，回归“语辞世界”感受文言魅力。[1]23为此，在具体执教《〈论语〉选读》的过程中，笔者围绕“文字要义”“文章体裁”“文学魅力”和“文化内涵”四个层面，循序而进，引导学生赏析《论语》。

一、探究文字要义：石韫玉而山辉，水怀珠而川媚

文字是文章的基础，虽然《〈论语〉选读》中的文字相对浅显，课后又有详细的注解和译文，理解难度不大，但是《论语》毕竟是以先秦汉语为基础形成的一种古代汉语书面语，成书较早，至今已有2700多年，期间汉字发生了巨大衍变，其字形、字音与字义与现代汉语有着巨大差异，所以在执教过程中，需深入探究。……