孙雪梅

摘 要：随着电脑、网络等新媒介在视觉设计领域的广泛介入和冲击，高等艺术院校对于设计艺术的教育内涵及其办学理念的认识已发生了质的变化，其突出表现在国内众多艺术院校中动画专业的组建与涌现。但是，在这一过程中，由于人们对动画专业的简单概念化理解，导致了将运动画面和动画两种原本不同的媒介语言，编排在高等艺术院校设计研究与教育的同一科目之中。鉴于此，本文就新设计媒介和语言的确立与新设计观念的出现展开探头，以期为相关工作起到参考作用。

关键词：视觉传达；艺术理念；体现；教学方法

1相关概念内涵和外延简析

在探究创新艺术理念在视觉传达设计中的体现及相应教学方式和措施之前，有必要对题目中出现的两个关键词汇的内涵和外延进行清晰的理解和阐述，以便更好的把握和探究二者之间的各种联系。

1.1视觉传达设计在展开论述

创新艺术理念的体现之前，首先需要清晰的了解视觉传达设计概念的内涵和外延。视觉传达设计从字面含义可以总括为两点：首先是视觉，意即人们可以用视觉来收集和掌握信息；其次是傳达，是将前者收集到的相关信息发送、传播给大众，简而言之就是“为传达而搜集并设计信息”。

1.2创新艺术理念

这是一个近年来新兴的概念，随着时代的发展又被赋予了更多的含义。设计艺术作品的目的和价值就是为了满足来自各个途径的多种需求，需求的与众不同决定了创新艺术理念要不断创新。简而言之就是要将影视、色彩、文字等多种元素与时尚符号紧密结合起来，创作出来的作品既要满足大众的审美需求，又要展现时代的新颖性。

2转变教学观念，跟紧时代发展

视觉传达设计的可视化信息，是对信息进行分析处理后，通过图文影像等形式创作出来的，产品标志、造型艺术都属此范畴。随着数字化、信息化技术的发展，静态媒体时代正朝向多元化发展，多媒体广告片、数字电影等的加入，使视觉传达设计专业在教育理念、目标，以及内容、方法上出现了新元素，面临着诸多新问题，必须对其进行全面改革，转变过去陈旧的教学理念和观念意识。专业的实用性增强，在社会很多领域有着广泛应用，这就要求学校重新制定教育目标，调整教学策略，认识到新环境下的专业应该有新的发展方向。

3创新教学模式，理论实践结合

作为一门实践性极强的专业，学校必须加强对视觉传达设计实践课程的重视，从物质条件、政策制度上予以支持，以职业为导向，增设相关课程。很多高校建立有专门的综合实验室，用于实践练习操作。硬件设备是基础，学习应加大此方面的投资，确保基础设施配备完善，为实践课的开展提供物质保障。为创设更真实的数字媒体实验环境，学习可引进在线模拟技术，利用软件的仿真性，模拟出真实场景，让学生上机操作。这可以解决某些硬件设备不足的问题，使学校在计算机上操作、修改、删除或者重建都非常方便。学生在不断的练习中，实践操作能力有所提升，面对实际项目，失误率会明显降低。注重实践课并非是忽视理论，理论是指导实践的重要依据，学生应牢固掌握，真正实现理论和实践的完美结合。

4刺激人们的感官

视觉传达艺术设计需要通过色彩、图案以及文字的组合和搭配，达到传递信息的效果，设计者需要具备敏锐的洞察力，积极拓宽眼界，通过网络、资料的收集，了解目前人们最关注的热典、流行语等，在设计中加入这些元素，使设计更“接地气”，更能够吸引人们的注意力，形成刺激效果4。此外还可在设计作品中加入对比强烈的色彩或图案，增强视觉刺激效果。同时还可适当借鉴影视拍摄手法，例如电影《辛德勒的名单》，整个电影为黑白画面，但一名红色衣服的女孩，从她出现一直到死去，是全影片中仅有的一个色彩，那一抹红色带给了观影者强烈的视觉冲击，引发人们的思考，短短几秒钟的红衣小女孩也因此成为了当年这部电影中最被人们热议的一个镜头。在视觉传达艺术的设计中也可借鉴此类方法，以对比强烈的色调，给人视觉冲击，让人们陷入思考，并配合预先设计的视觉符号进行引导，使人们能够在自我的思考中，恍然大悟感悟到设计作品中含有的寓意，更加增强人们的印象。

5探索视觉传达设计中视觉思维模式的创新方向

在视觉传达设计过程中，要对视觉思维不断的探索和实践，让视觉创新思维能更好地为视觉传达设计提供辅助，促使视觉传达设计不仅可以坚持最初的设计理念，还可以丰富设计的表现形式，增强设计的表现力、感染力，从而丰富受传者的视觉感受，激荡心灵。

5.1可以加强对设计者的发散思维训练

发散思维存在于每个人的大脑，也可以通过训练来引导思维发散。从心理学知识领域来看，发散思维是创造性思维中的一种重要的特性，心理学家认为，提高视觉传达设计者的发散性思维，可以通过具体的事物来进行发散性思维训练。例如：针对一个圆圈图形，可以让设计者对这一圆圈图形进行天马行空的想象，可以把它想象成一颗行星，甚至可以把它想象成一块饼干等。通过类似于以上的这种思维训练，设计者的头脑会日益灵活，思维越来越活跃，使设计者在视觉传达设计中思维能够无限的发散和拓宽，从而有效地促进思维的创新，设计的创新。

5.2可以拓展设计者的逆向思维

拓展设计者的逆向思维可以从两方面进行，一是设计者自身要有强烈的自我意识训练，经常从事物的反面去思考问题；二是设计者可以通过搜集不同于常规的特殊素材来表现自己的创意。

5.3.注重对设计者联想思维的培养

这种培养可以从生活出发，平常搜集内容和资料的时候，要求自己有意识地多进行一些联想，从中找出能够与艺术作品相关的点，激发灵感，从而实现创新的目的。

6结束语

视觉传达设计在现代很多领域都有应用，但是市场上优秀的应用型人才极为短缺，究其原因，主要在于教学模式和方法陈旧，跟不上时代脚步。所以，学校应对其教学进行改革，了解新媒体时代的特点，转变专业教育理念，从教学模式、教学方法、管理制度等方面进行全方位地创新，以提高课堂教学效果。

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